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更新办学观念践行自主管理

为了落实“以学生为主体，以教师为主导”的高效课

堂改革，在锡林郭勒盟、县教育局全面推进学校精细化管理

方案的指导下，多伦县第三中学积极探索内涵发展之路，确

立了“强管理、提质量、上档次”的工作目标，全面推行学

生自主管理模式，形成了切合自身实际的管理特色。

一、更新理念，转变角色，奠定自主管理的思想基础

现代教育的管理理念是以学生为主体。学生既是学校教

育管理的客体，也是学校教育管理的主体。学校的一切工作

都是为了提升学生的道德品质、文化知识、公民意识、创新

精神、实践能力、社会责任感等方面的素养。学校管理者是

学生全面发展的服务者，是学生思想的引路人、学习的合作

伙伴、生活的关怀者。

基于以上认识和思考，学校着重从以下几方面更新师生

德育理念，转变师生德育角色：

（一）确立了“厚德、博学、明理、健美”的校训和“以

学生为主体、以教师为主导”的德育工作理念。

（二）要求全体教职工树立“人人都是德育工作者”

的大德育观，并以此律己育人。

（三）要求班主任老师在保持高度责任心的前提下，自

觉转变角色，由学生活动的主宰者、包办者，转变为学生活

动的指导者、组织者、参与者。

（四）借助校园广播、校刊、主题班会、团队活动、班

级板报等多种渠道，在学生中宣传“以学生为主体，人人都

是德育工作者”的德育观，鼓励、引导学生树立自主管理的

意识。

（五）将新参加工作的年轻教师分派到各班担任副班主

任，增长他们的德育工作经验，发挥他们与学生易于沟通的

优势，增进师生间的交流，形成平等和谐的师生关系，为进

行学生自主管理奠定基础。

二、健全管理网络，搭建多种平台，全面推进学生自主

管理

（一）成立学生自主管理委员会，组织实施学生自主管

理

为突出学生在德育管理中的主体地位，充分尊重、信任

学生，为更多学生提供表现自己个性才能的机会和环境，学

校改变了以往由政教处和班主任包办管理的做法，在政教处

和学校团委的指导下，成立了学生自主管理委员会，下设学

生自主管理常务委员会及“文明行为监察部”、“学习宣传

部”、“劳动卫生部”、“公寓管理部”、“文艺体育部”、“晚自

习管理部”、“食堂管理部”等八个学生自主管理组织。学生

自主制定各部的制度、分工、职责及工作流程，负责德育的

老师给予适当的指导，然后由各部学生自主组织实施。在“以

学生为主体，以教师为主导”的工作原则下，确保各部工作

做到制度规范、分工明确、内容具体，可操作性强，突出长

效机制。

目前，学校学生自主管理委员会的工作涉及学校教育教

学秩序的维护、学生仪态仪表的督查、公物保护、校园广播、

校刊编撰、升旗活动、班级板报、各班室内外卫生的维护与

检查、每日两操的组织与检查、校园文体活动、学校安全管

理、食堂打饭秩序与食品安全、寝室内务与纪律、晚自习管

理等十几个方面。真正做到了以学生带动学生、以学生管理

学生、以学生促进学生。培养了学生自立、自主、自信、自

律的能力，使学生由“被动德育”转变为“主动德育”。

（二）组建学生社团，多渠道拓展学生自主管理

学生自主成立了“绿岛微波”校园广播站和“花季风”

文学社。这两个社团的成员均以学生自主报名、民主竞选的

方式产生，每年轮选一次。广播站设立《一周要闻》、《国旗

下讲话》、《文学早茶》、《音乐随身听》、《英语沙龙》、《轻松

校园路》、《校园风采》、《美文欣赏》、《心灵之约》九个广播

栏目，周一至周五每天轮番播出；“花季风”文学社在专职

老师的指导下，由学生自主完成稿件的征集、审阅、编辑、

排版等工作，坚持每月出版校报两期，刊发本校师生的原创

文章。为调动更多同学的积极性，每班设立两名通讯员，及

时了解各班动态，征集学生的优秀稿件，采纳同学的合理建

议。

（三）重视心理健康教育，打造和谐校园，促进学生自

主管理

学校借助道德讲堂、心理咨询中心等平台，不断提升学

生的思想道德素质，缓解广大师生特别是高三学生的心理压

力，化解学生间的矛盾，不断积聚正能量，为推进学生自主

管理营造美丽和谐的校园环境。

（四）实行分阶段、渐进式班级管理，深化学生自主管

理

为更大范围地创设学生自主管理的平台，营造民主、和

谐的班级气氛，让全体学生积极参与班级管理，使班级中的

每一位成员都能按照教育目