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中考古诗鉴赏专题复习教学反思

中考复正在紧张进行。5月4日，我按照学校安排进行了

《中考古诗鉴赏专题复》课堂教学。本节课我选取了诗歌鉴赏

中的一个小的专题——古代咏月诗文，引导学生掌握诗歌鉴赏

的方法及技巧。现结合课前设计、课堂授课及课后教学效果，

进行反思如下。

一、说课

考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求：（一）鉴赏古

代诗歌的形象、语言、表达技巧；（二）评价诗歌的思想内容

和作者的观点态度。由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴

赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文

多得多的障碍和难度。根据甘肃省中考考纲关于古诗词鉴赏的

考试内容，具体到本课的具体复教学目标有二：了解设题特点，

掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。针对

学生实际及诗词赏析中学生答题的具体情况，本课的复重点为

古诗鉴赏须知的术语和各类题型示例及训练。

二、课堂教学过程

整个教学过程按“积累”、“理解”、“赏析”、“应用”四个环

节进行。在“积累”环节中，让学生在课前积累课内外关于写

“月”的诗词。在“理解”环节中，把学生积累的诗词按主题进行

分类，诗歌按主旨主要分四类：思乡怀人、蕴涵边人的悲愁、

蕴涵时空的永恒、喻人事之悲欢离合。让学生在积累的基础上，

按主旨将积累的诗词进行分类，并对四种类型中的典型诗词进

行适当讲解分析。在“赏析”环节中，让学生进行细致的诗歌分

析，从中寻找出诗歌中的意境、修辞手法、艺术特色等方面的

内容。在“应用”环节中，让学生进行课外拓展，进一步提高诗

歌鉴赏能力。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法

灵活，学生参与积极，达到了预期的教学效果。

在教学中应该注重多样化的教学方法，如配合音乐、画面

等，让学生更好地理解和记忆诗词。

2.在诗歌鉴赏中，应该注重对情境、意境、文化背景等方

面的分析，让学生更好地领悟诗歌内涵。

3.在教学中应该注重培养学生的审美能力和创造力，让他

们在欣赏古代诗歌的同时，也能够创作出自己的诗歌作品。

4.在教学中应该注重对诗歌的生活化运用，让学生在日常

生活中能够感受到诗歌的美好和力量，进而更好地理解和欣赏

古代诗歌。

九年级学生虽然掌握了一些诗歌鉴赏的技巧，但是相对于

诗词积累而言还是较少。因此，教师应该引导学生阅读适当的

课外诗歌，体会其中的优美语言和如画的意境，品味其美丽的

凝练、间远、含蓄、空灵、雄壮等特点，领会诗人的情感，从

而提高学生的鉴赏诗歌的能力。古典诗词在中考试卷中以两种

课型出现，一是诗词默写，一是诗歌鉴赏。这两者是相辅相成

的关系，诗词积累得多的学生，诗词鉴赏的能力也较强。因此，

应该引导学生积累古代诗词，根据2012年新的课程标准，小

学阶段应掌握的古诗文为70首，中学阶段共65首（篇）。

为了激发学生对诗歌的兴趣，教师应该让学生自主研究、

共同合作、交流、探讨诗歌，让学生抱着极大的热情专注于诗

歌，咬文嚼字，细细品味，从而培养他们理解诗歌的能力。在

九年级研究紧张的情况下，这种方式可以最大限度地激发学生

的兴趣，让他们事半功倍。

意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和

情感，尤其是写景诗更是景情境的结合。例如，“唯有南来无

数雁，与明月，宿芦中”这句话中，诗人用“南雁”、“明月”、

“芦苇”三个意象营造了色彩暗淡凄、凉冷清的意境，表达了诗

人的亡国之痛和漂泊悲苦之情。在我国诗歌中，有许多意象由

于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相

通的感情。因此，培养学生关注意象的能力是非常重要的。

诗歌言简而意丰，字虽少，却往往有着丰富的内涵。因此，

学生在理解诗歌的时候，需要进行适当的补充，使之完整。同

时，需要充分发挥联想和想象，以准确把握诗歌内涵。教师应

该注重培养学生合理的补充和想象能力。

最后，培养学生模拟再创造的能力也是非常重要的。学生

可以通过模拟创作诗歌，来深入理解诗歌的内涵和特点。这种

能力的培养可以通过课堂上的创作活动和课外的练来实现。