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课题
小说及其作品赏析（四）
课时
2课时（90min）
教学目标
知识目标：
掌握小说创作的基本要点
技能目标：
能运用所学知识尝试进行小说创作
素质目标：
感受小说中的语言、形象和情感之美，体会不同时代、不同国家、不同民族的小说作品中的人文气息，深化对历史、社会和人生的认识，丰富情感体验，提升思想深度
教学重难点
教学重点：小说创作的基本要点
教学难点：小说创作的基本要点
教学方法
讲授法、问答法、讨论法
教学用具
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程
主要教学内容及步骤
课前任务
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务
查阅资料，了解写出一篇好的小说的方法。
【学生】完成课前任务
考勤
【教师】使用APP进行签到
【学生】按照老师要求签到
问题导入
【教师】提出问题，随机邀请学生回答
你们喜欢小说吗？小说的三要素是什么？小说有什么特色？
【学生】聆听、思考、举手回答
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解如何写出一篇好的小说
传授新知
【教师】讲解如何写出一篇好的小说
一、充分准备，打好基础
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
写小说之前，应做好哪些准备工作？
【学生】聆听、思考、回答
写短篇小说与写中篇、长篇小说一样，在写作前必须做好充分的准备。首先，必须具有一定的思想修养和生活积累；其次，应大量阅读文艺作品，学习文学创作，掌握文艺理论基础知识，培养一定的文艺修养；最后，应针对语言表达进行训练，并进行一般散文尤其是速写的写作练习。
总之，要想写好小说，必须从思想、生活、技巧等各个方面下苦功夫，为创作打下坚实的基础。初学写作者要勇于实践，在创作中逐步摸索出来适合自己的写作技巧与写作方法。
二、认识生活，熟悉人物
社会生活是文学艺术的源泉，只有熟悉、理解社会生活，才能熟悉、理解各类人物，从而进行以塑造人物形象为中心的小说写作。
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
能成为小说素材的“生活”至少应符合哪些条件？
【学生】聆听、思考、回答
小说写作需要的生活不是指普通的日常生活。能成为小说素材的“生活”至少应符合以下三个条件：一是具有较鲜明、生动的人物形象，二是事件具有独特性，三是具有一定的思想内涵。因此，小说作者在观察生活时，无论是对人物，还是对故事和环境，都应从上述三点出发，勇敢地摒弃那些琐碎的“流水账”，筛选出真正有用的写作素材，并在写作中融入自己的思想与情感，这样才能使生活素材变成自己的东西。
三、严格选材，深入开掘
写作小说时要注意选材要严，开掘要深。
选材是小说写作过程中的第一个重要环节。选材的目的在于从大量的素材中选取可以写入小说中的题材——生活中有典型意义的片段。而这种“捕捉”生活中有典型意义的片段的能力，对于小说创作极为重要。
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
小说的选材有哪些注意事项？
【学生】聆听、思考、回答
小说的选材要注意以下三点：①撷新去陈，尽量选择当前时代和社会所需的题材；②以小见大，根据体裁特点选材；③扬长避短，结合自己的生活经历选材。
与此同时，深入开掘小说题材——主题的提炼，同样十分重要。衡量一篇小说美学价值的关键，并不是题材本身，而是主题提炼的程度——从题材中提炼出来的思想的深度。小说作者对生活素材的本质内涵挖掘得越深，小说的主题思想就越深刻，作品的教育作用也就越大，美学价值也就越高。
四、刻画人物，塑造典型
人物的刻画和典型形象的塑造，是小说写作中最重要的工作。在写作时，我们需要在灵活运用叙述、描写、议论、抒情等表达方法和比喻、象征、夸张、拟人等修辞手法的基础上，通过虚构、想象等典型化方法刻画人物，创造出既具有个性又能体现时代精神、社会特征的典型形象。
在刻画人物的过程中，有两点非常重要，一是典型环境，二是典型性格。
【师生互动】
【教师】随机邀请学生回答以下问题：
刻画和塑造典型人物形象时应注意哪几点？
【学生】聆听、思考、回答
1．小说中的人物和真实人物不同
2．小说人物与作者之间是一种既矛盾又统一的关系
3．小说人物的个性特征需要通过真实的细节描写体现出来
……（详见教材）
五、构思故事，安排情节
根据提炼出的主题，从人物性格出发虚构故事情节，是小说构思的基本原则。
传统小说的情节一般包括破题、开端、发展、高潮和结局五个环节。当代小说的情节安排已经不受这些环节的限制。
在写作时，情节通常是由场面和线索构成的。场面，指小说中被处理在某一时间、某一地点的具体的矛盾冲突，它是比事件更为具体的画面。线索，指把人物活动贯穿起来，用于推动情节发展的事物或事件。短篇小说多为一根情节线索，有些也可以有两根：一条是主线
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