原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
密山市第二小学二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的认识--第1页
第1课时千以内数的认识
教材第28～30页的内容。
1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一
千”，以及千以内的数位顺序。
2．理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确的数数，初步感受十进制计数法的特点。
3．初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数
感。
重点：会读、写千以内的数，认识计数单位“千”。
难点：体会千以内的数的数位顺序，知道相邻数位之间的十进制关系。
多媒体课件、计数器。
师：同学们，在我们日常的生活中，经常要用数字来表达信息，我们已经认识了哪些数
呢？
师：生活中你见过比100大的数吗？
(课件出示教材第28页例1主题图)
师：仔细观察这两幅图，从图中你知道了什么？
师：134和300都是比100大的数，这样的数表示多少呢？今天我们就一起来学习。(板
书课题)
1．教学教材第28页例1。
(1)认识整百数。
①课件依次出示一个小方块和一条小方块。
让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
②课件出示“一板”小方块。
师：你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
1
密山市第二小学二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的认识--第1页
密山市第二小学二年级数学下册四认识万以内的数第1课时千以内数的认识--第2页
先让学生自由地数一数，再同桌交流。全班交流：说一说是怎样数的？
教师结合学生的回答，课件演示从1个小方块起，10个摆成一条，10条摆成一板的过
程。
小结：可以先一个一个数，数出一条，也就是10个一，即是1个十；再十个十个地数，
数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
③课件出示2板小方块，这是几个百？课件出示3板小方块，图中一共有几个百？(2
个百，3个百)
④课件出示计数器。
师：3个百是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？
学生先想一想、拨一拨，再在小组内说说是怎样拨的，拨出的数是多少。
集体交流展示：小组内派一个代表演示拨数。
师：为什么要在百位上拨3个珠子呢？这个数表示多少？
小结：3个一百是三百。
(2)认识几百几十几。
课件出示教材第28页下方的方块图。
师：你能数出这里一共有多少个小方块吗？
学生先自己数一数，再小组交流。
集体交流：你是怎样数的？数出的结果是多少？
小结：先数整板的小方块，有3个百；再数整条的，有2个十；最后数单个的，有4
个一。合起来是三百二十四。
师：你能在计数器上拨出这个数吗？
学生先独立拨一拨，再在小组内交流。然后教师指名演示。
小结：在百位上拨3个珠子表示3个百，在十位上拨2个珠子表示2个十，在个位上拨
4个珠子表示4个一。3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
2．教学教材第29页例2。
(1)在计数器上一十一十地数。
教师在计数器上拨出三百五十，在十位上再拨一颗珠子，提问：
文档评论（0）