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跨越式跳高教学反思范文（通用4篇）

跨越式跳高教学反思范文（通用4篇）

身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中

的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编

为大家整理的跨越式跳高教学反思范文（通用4篇），仅供参考，希

望能够帮助到大家。

跨越式跳高教学反思1

一、遵循教育规律，感受实实在在。

在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的

游戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的

学习习惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行

为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。

在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每

个学生都积极配合，效果非常的好。充分调动了学生的积极性，也达

到了热身的目的。基本部分共分成三步。一是过高低竿，二是过平行

竿，三是过高度不等的平行竿。这样设置使教学循序渐进，让学生在

快乐有趣中学习跨越式跳高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好

的完成了教学目标。

二、用问题引导课堂走向。

在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题去

学习。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避免碰

到横杆;跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……学生通过

动体——动脑——实践——体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学

会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习

兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不知不觉的掌握

了跨越式跳高的动作。

三、巧妙设置，环节清晰。

在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫看

不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂预设。

教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜样。在准

备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到的学生就可

以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段时间，让已经

退出游戏的学生能够很快转移学习关注，不会因此停留下来，更妙之

处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必不可少的练习器具，

减少了摆放取材，取收器材的时间。真是一石二鸟啊!其次，教师在课

堂中的分组看似有点混乱，但是这个组一旦分成在很长一段时间内都

不会直接散开。事实证明，主教材的学习和游戏的进行都是以这次的

分组情况定下来的，没有过多的调集队形，为能够高效练习提供了保

障。

四、不同层次学习，体验快乐。

面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参差不齐的。

袁老师在教学中进行了分组选择高度练习环节，应该是对每一个孩子

都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展既有

共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。在教学

过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助,既培养学生之间的人际

交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示，促使学生

主动全面发展。

以下是我的对于这堂课的一点建议：

一是教师在课堂中的`随意性较大。

教师在为学生分组的时候消耗的时间比较长，共计45′。这对于分

秒必争的课堂是非常不利的。究其原因就是老师在进行分组前对学生

的要求讲的不够仔细。而且分组之后没有为每一组划定区域，只是用

口头语言指挥各个小组在老师随意指向的地方进行练习，导致后面的

分组轮流练习的时候小组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该

事先做好场地、器材的安排。教师随意性大也是造成学生学习纪律性

差的一个起因。

二是教学重难点突破的手段不是很明显。

本节课中学生的问题提出来的非常的到位，之后教师经过了讲解

和示范，学生由于小组间的距离并不是均匀，加之本班的人数较多，

很多的学生对于教学的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分

钟的练习中，学生分小组依次练习，但是对于“摆动腿上抬过竿、两

腿依次过竿、轻巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队

前移，一次次去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的

学习和定型都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练习再过渡到完

整动作的全过程练习。

袁老师的课堂是快乐的，学生的学习是激情四射的，这样的课堂

又有哪个学生给你会不喜欢呢?

跨越式跳高教学反思2

《跨越式跳高》这一课的授教对象是小学阶段水平三的学生，我

选择的授教班级是我校六年级四班，六年级的学生具备了掌握跨越式

跳高