全国教育科学规划课题申报书：21.《中国教育学自主知识体系研究》 (2).pdf

全国教育科学规划课题申请书

课题名称：中国教育学自主知识体系研究

内容提要：

一、选题依据：包括国内外相关研究的学术史梳理及研究动

态；本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值。

二、研究内容：包括本课题的研究对象、总体框架、重点难

点、主要目标、研究计划及其可行性等。

三、创新之处：包括在学术思想、学术观点、研究方法等方

面的特色和创新。

四、预期成果：包括成果形式、使用去向及预期社会效益。

五、研究基础：包括申请人前期相关代表性研究成果、核心

观点。

六、参考文献：包括开展本课题研究的主要参考文献。

第一部分选题依据

《中国教育学主知识体系研究》这一课题的选题依据，主

要源于国内外教育学领域的研究动态和学术史梳理。在当前全球

化背景下，各国教育体系都在不同程度上受到了国际教育理念的

影响。然而，中国的教育实践具有其特殊性，这就需要我们建立

一套符合中国国情、具有中国特色的教育学主知识体系。

从学术史的角度来看，中国的教育学研究始于20世纪初，

那时主要是引进和消化西方的教育理论和实践。经过一个世纪的

发展，尤其是改革开放以来，中国的教育学研究和实践取得了显

著的成就，逐步形成了具有中国特色的教育理论体系。然而，这

个理论体系尚未完全成熟，特别是在应对新时代教育改革发展的

需求方面，还有很大的提升空间。

从研究动态来看，近年来，国内学者开始关注中国教育学

主知识体系的建设。一些学者主张从中国传统文化中挖掘教育智

慧，结合中国特色社会主义教育实践，构建具有中国特色的教育

学主知识体系。这一主张得到了越来越多的学者的认同和参与。

相对于已有研究，本课题的独到学术价值和应用价值主要体

现在以下几个方面：

1.本课题将对中国教育学主知识体系的构建进行全面、深

入的研究，系统地梳理和总结国内外教育学研究的成果，为构建

具有中国特色的教育学主知识体系提供理论支撑。

2.本课题将深入分析中国教育学主知识体系的内涵、特征、

要素等，有助于明确中国教育学主知识体系的建设方向和目标。

3.本课题将探讨中国教育学主知识体系在生产与传播过

程中的问题与挑战，为提高中国教育学主知识体系的国际影响

力提供策略建议。

4.本课题的研究成果将为我国教育改革和发展提供理论指

导和实践参考，有助于推动我国从教育大国向教育强国迈进。

总之，《中国教育学主知识体系研究》这一课题具有重要

的理论价值和实践意义，对于推动我国教育学研究和教育改革具

有重要的指导作用。

《中国教育学主知识体系研究》的选题依据可以从以下几

个方面进行阐述：

1.国内外相关研究的学术史梳理及研究动态：

在国内外，教育学主知识体系的研究已经取得了一定的成

果。国外学者对于教育学主知识体系的研究主要集中在教育学

的理论和实践方面，提出了许多有价值的教育理念和教育模式。

同时，国内学者也在不断探索具有中国特色的教育学主知识体

系，提出了许多有中国特色的教育理念和教育模式。

然而，当前国内外对于教育学主知识体系的研究还存在一

些不足之处。例如，对于中国教育学主知识体系的研究还不够

深入，缺乏系统性和全面性；同时，对于如何将中国教育学主

知识体系应用到实践中去的研究也还不够充分。因此，本课题旨

在弥补这些不足，系统深入地研究中国教育学主知识体系，并

将其应用到实践中去。

2.本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值：

本课题的独到学术价值在于系统深入地研究了中国教育学

主知识体系，梳理了其发展历程、理论基础、核心概念和主要

观点等，填补了国内外相关研究的空白。同时，本课题还将探索

如何将中国教育学主知识体系应用到实践中去，为推进中国教

育事业的发展提供理论支持和实践指导。

本课题的应用价值在于通过对中国教育学主知识体系的

研究，为推进中国教育事业的发展提供了新的思路和方法。例如,

可以通过推广和应用中国教育学主知识体系中的教育理念和

教育模式，提高教育质量和效益；同时，还可以通过借鉴和应用

中国教育学主知识体系中的教育管理经验和方法，提高教育管