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法国号的教学反思（通用16篇）

法国号的教学反思篇1

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过

程中我发现了许多不足之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差

异考虑到位，应该在这过程中强调小组中优差，对相对容易点的学生

相提携，并在表演过程中，加强对学生认真倾听的习惯，使课堂上更

加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点：

1、认识圆号。我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，

接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，

我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入，很开

心。让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听

边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。

2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中，充分调动了学生的积

极性和创造性，这一环节同时也培养了学生的合作意识。

法国号的教学反思篇2

“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，这话我信。《游褒禅山

记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，

每次阅读、学习都有收获。

有人说，“唐以前诗是长出来的，是嚷出来的，宋诗是想出来的，

宋以后诗是仿出来的。”这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大量

的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化

的瑰宝。

《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山“半途而止”的经

过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后

照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特

点。

教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要

实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。在课文

分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。

这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于

一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，

记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议

论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人

以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体

说来本文在写作上有三奇。

一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句

也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至“今

言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”，才知道这个开头其实

是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，

此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么?这样写能引起读者的兴

趣，但要真正体会到这种“奇”，就必须读完全文才能豁然。

二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以叙述描写为

主，而这篇文章的记叙部分却非常简略。记叙游前洞，着眼点在地势

“平旷”而“记游者甚众”;写后洞，着眼点在“入之甚寒”而“入之

愈深，其见愈奇”，“来而记之者”则愈少。对比写来，其目的则是

为后文议论作铺垫，特别是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思

考作一层准备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。

三奇。全文若在此结束，仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文

章，进行叙述描写之后，只是用极简省的笔墨，或感叹，或议论，画

龙点晴。可本文作者到此结束总有缺憾之感。因此，作者用大段文字

阐发悔思之得。文章首先从古人观察事物而有得开始，探究的结果是

“以其求思之深而无不在也”;接着探究此次游山不能“极夫游之乐”

的原因，辩证地提出了“夷以近，而游者众”，“险以远，而至者少”

和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是

志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实的态度。文章以

考证起，实则讲的是治学。治学也是行事的一部分，其态度和行事密

不可分，二者结合，成功才有把握。这样叙议结合，缝合紧密，实为

三奇。

作者更是借游山，向我们说出了他对待成功和失败的态度，其实

运用了“归因”方法。王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条

件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，当然还有难度：“险

以远，则至者少”。但是他最强调的是志。在物和力允许的情况下，

要“尽吾志而无悔”。王安石这段议论，意义深刻，既说出了不怕艰

难，勇往直前，领略险峰上的无限风光的人生态度。也说出了“尽吾

志而无悔”改革决心。

总之，此文以游山探胜而未能尽兴为出发点，因事见理，说明

“奇伟、瑰怪、非常之观”常在