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提升中小学教师教育科研能力要做到“六抓”

教育科研是现代学校教育工作不可缺少的重要手段。2001年发布

的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“基础教育是

科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促

进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。”要“积

极开展教育教学改革和教育科学研究”，“广大教师要积极参加教学

实验和教育科研”。那么，如何提高中小学教师的教育科研能力？我

认为，作为学校的管理者，应该把教育科研工作当作一个系统工程，

着力抓好以下六个方面，提升教育科研质量。

一、抓组织

搞好教育科研工作，校长是关键。校长必须身先士卒，率先垂范，

带头搞科研，具体参与到科研工作中，这样，校长才能真正成为教育

科研的领导，教育科研的组织工作才能有实效。校长要成为教育科研

的引路人，既要做教育科研的管理者，又要做教育科研的实践者。作

为教育科研的管理者，学校成立教育科研工作领导小组，校长要亲自

挂帅担任组长并指导教育科研工作，由一名副校长专门负责这项工作，

同时成立科研管理部门，组建一批专兼结合的教科研队伍具体落实教

育科研的各项工作，使学校教育科研工作有组织、有步骤地顺利进行。

（一）建立科研的梯级网络体系

教育科研的网络体系主要有三级。第一级是“核心体系”，处于

教育科研管理和实践的“领头羊”位置，并承担重要课题的研究工作。

第二级是“骨干队伍”，由从事教育科研实践活动中选出的优秀教师

组成，在群体性教育科研活动中起带头、引领作用。“骨干队伍”不

但在实际工作中指导把关，更是市、区级课题的课题组成员，并且参

与教师课题的评估。第三级是“群体队伍”，所有教师都必须参加教

育科研活动。为了保证教育科研网络化体系的有效运行，首先要在制

度上确立教育科研的地位，把它作为一项全校教师的基本功来评估，

在教师的业务考评指标中占有一定的权重，成为评选先进教师等一系

列荣誉称号的必备要求。根据不同类别教育科研成果的含金量和获得

的难易程度制定相应的教育科研成果奖励方案，拿出一定量的资金重

奖在教育科研方面取得成果的教师。

（二）创建科研的科学管理机制

第一，抓制度建设。为保证科研工作顺利、有序、高效地进行，

要制定相关制度，如学校的教育科研管理制度、课题组研究人员的职

责等，为开展教育科研工作提供制度保障。在学校规划中，教科研工

作要放到十分重要的位置，做到学期有计划，期末有总结，形成教育

科研管理从选题、论证、申报、立项，到课题研究的开题、中期、后

期检查指导，再到成果申报、鉴定、课题发布、成果推广的全程管理

制度。

第二，抓队伍建设。学校要加强教育科研组织机构的建设，完善

激励机制，规范过程管理，做到一题一档，明确职责。课题负责人要

对课题研究的开展进行全面调控，并从各方面提供支持和帮助；学校

教科研领导小组其他成员负责检查、督促、指导课题的全面实施；各

课题组长具体负责课题的开展及档案的管理工作。做到分工明确，职

责到人，为课题研究的顺利实施打下良好的基础。

第三，抓过程管理。首先是将研究中心下移到教研组，课题研究

和教育教学工作紧密结合，突出课题研究在课堂教学中的实践功效，

倡导教科研课题不离开课堂教学这个中心环节。用教育科学的理论、

方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论

的高度。其次是突出过程管理。要求教科研工作要有总体规划，以为

推动学校工作的整体优化服务为宗旨，课题研究要有具体目标；要建

立各级课题档案，每学期按实施进程写出计划和总结，中期课题实施

工作评估总结，及时校正实验方案，确保实验目标的达成度。开展个

案研究研讨活动，对重点课题要实行跟踪管理。

第四，抓推广转化。学校要采用走出去、请进来、自挖潜等多种

形式，加强对骨干教师教科研培训的力度。要根据教师的实际情况和

培训专家联系具体培训事宜，设计培训内容，确定培训方式。内容包

括教育科研发展动态、课题的选择与论证、调查问卷的设计、现代教

育技术知识、课改理论、论文撰写及成果表述等等。对于已经取得成

果的科研成果，要积极推进成果转化，缩短研究到实践之间的距离，

以科研提升教育教学品质。

二、抓评价

评价在中小学的教育教学管理中占有十分重要的地位，是推动各

项工作质量提升的内驱力。

经过多年实践，我们初步构建了学校教师教育科研评价标准：第

一是要从教师的研究范围、研究方法、资料搜集整理、分析能力，以

及在科研过程中的合作等方面进