对外汉语教学概论笔记整理.pdf

1、语言教学中有关语言的几个基本概念

（1）第一语言和第二语言：第一语言是指一个人出生以后首先接触并

获得的语言，第二语言则指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另

一种语言。

（2）母语和外语：母语指的是本国的或本民族的语言，外语指的是外

国的语言。（一般情况下母语是人们的第一语言，但不能把第一语言和

母语这两个概念完全等同起来，第二语言也就不一定就是外语）

（3）本族语和非本族语：本族语就是本民族的语言。因此这一术语

与“母语”可以通用。非本族语是指本民族以外的语言，可能是外语，也

可能是指本国其他民族的语言。

（4）目的语：目的语是指正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或

非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握

的目标，都可以称为目的语。

2、学科性质

首先，对外汉语教学是语言教学。其次，对外汉语教学是第二语言教

学。再次，对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。最后，对外汉语

教学是针对外国人的第二语言教学。总之，对外汉语教学是语言教学的

一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的语言教学。这就是对外汉语

教学学科的本质属性，这也充分说明了对外汉语教学从学科隶属上应该

属于应用语言学的。

3、“一体两翼”模式：一体是汉语语言学本体，即“作为第二语言或外语

的汉语语言学”，这是基础，也是关键；两翼分别是对外汉语学科与教

学论（包括汉语作为第二语言的习得与认知理论，汉语作为第二语言的

教学理论和教学方法，汉语作为第二语言的教学技术等）和中外文化素

养。

4、基础理论：一般认为对外汉语教学的基础理论有四个方面：语言

学、心理学、教育学、计算语言学和现代教育技术。

5、专项汉语水平考试：为了进一步推广和发展汉语水平考试，从2003

年起国家又开始研发四种专项汉语水平考试：少儿HSK、商务HSK、旅

游HSK、文秘HSK。

6、专业刊物：1979年9月北京语言学院于1977年创办的内部刊物《语言

教学与研究》正式出版，公开发行。该刊是我国第一个对外汉语教学的

专业刊物。1984年初对外汉语教学研究会创办了会刊《对外汉语教

学》（内部刊物），共出版了8期。1987年3月对外汉语教学研究会与

北京语言学院语言教学研究所共同创办了《世界汉语教学》，出版预刊

两期后，于同年9月转为世界汉语教学学会会刊。该刊与《语言教学与

研究》均以其较高的学术质量在国内外产生了广泛的影响。1987年8

月，北京语言学院创办了以外国留学生为主要对象的刊物《学汉语》。

1993年又创办了《中国文化研究》。国家语言文字工作委员会有《语

言文字应用》，延边大学有《汉语学习》，云南师范大学有《对外汉语

教学与研究》，上海师范大学有《对外汉语研究》。

7、第一语言和母语：第一语言是指一个人出生之后最先接触并获得的

语言。（一个人的第一语言通常是他的母语）母语就是指父母乃至多代

以前一直沿用下来的语言。（一个人出生之后是使用并继承了母语，母

语通常也就成为他的第一语言。第一语言可能是母语，也可能不是母

语）

8、第二语言教学：第二语言教学是与第一语言教学相对应的概念。它

是指对已经掌握第一语言的人所进行的其他语言的教学活动，这种活动

通常是在学校环境里所进行的正规的教学活动。（第二语言教学包括外

国学生在目的语国家的学校里学习第二语言，也包括本国学生在本国的

外语院校学习第二语言。第二语言教学还包括本国某一民族的学生在本

国学校里学习本国其他民族语言）

第二语言教学对象：第二语言教学对象范围广，是不同文化背景的外国

人或本国外族人，他们以成年人为主，认知能力和抽象思维能力都已大

大发展，有较强的理解能力，自我控制能力强，注意力容易集中，但记

忆和模仿能力较差。

成人学习第二语言的特点：①儿童学习第二语言是在天然的环境中进行

的，家庭、社会为儿童提供了优越的语言环境，而成人学习第二语言由

于相对缺少目的语的语言环境，掌握目的语就困难得多；②儿童学习第

二语言时，语言能力和思维能力同时发展，成人在学习第二语言的过程

中往往中间要经过第一语言的思维过程，存在着由此而产生的第一语言

的负迁移问题；③儿童学习第二语言时通常在学习语言的过程中就习得

了该语言的文化和语用规则，而成人学习第二语言时，还要花相当时间

和精力专门学习该语言的文化等。

9、语法翻译法：