小学语文教学经验总结（通用8篇）.pdfVIP

小学语文教学经验总结（通用8篇）

小学语文教学经验总结（通用8篇）

时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作

又将告一段落了，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，

何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。但是教学总

结的思路你学会了吗？以下是小编为大家整理的小学语文教学经验总

结（通用8篇），希望对大家有所帮助。

小学语文教学经验总结1

明天就是20xx年的元旦了，回顾这学期我在海量阅读行进路上的

足迹，感慨颇多，这一学期，学习了不少新理念、新教法，可以说走

出了传统教法，新教法仍未完全定型，在应试的影响下减慢了前进的

步伐，但我一直行走在海量阅读的路上。

一、教法回顾

这一学期，尝试过不同的教学方法，宗旨只有一个，那就是高效

学完课本。

1、课文填空题：

这是韩老师的教学法，她一直使用，也是我一直使用的教学方法，

精心选择课文填空题，体现课文的重点，训练学生的阅读、理解能力，

并渗透一定的浅显的写作知识。并上网查阅、看参考、查字典，编写

每一课的“根据词意说词语”、“根据段意分段”“根据课文内容填

空”“多音字”“标点符号”等课堂练习题，抓住重难点，力求高效。

2、引读教学法：

开学初，我在网上了解到了安徽省怀宁县石牌镇中心学校语文名

师李竹平的听读教学，并研读了不少课例，觉得李老师的这种方法也

正是我理想中的一种教学方法，不要求学生预习，反而还强调读过这

篇课文的同学不要“剧透”。李老师像给孩子们讲故事一样，期间穿

插着引导学生揣测人物心理，推测事情发展，讨论故事结尾，十分有

效地提高了学生语文能力和文学素养，我想学习这种方法，在班级读

书会上给学生读故事书的时候应用。

11月18日，我参加了县教育局组织的“示范引领精彩展示”送

教活动，执教了第六单元的《古诗二首》，从中感受到了韩兴娥老师

学习古诗词的引读教学法的高效，结合李竹平老师的听读教学法，我

就把这一方法迁移到学习课本中的记叙文中，在学习第七八单元时，

主要用了“引读法”，校长和课题组的庞淑丽老师分别听了一节课，

都感觉到这种方法的高效，后来在网上查找“引读教学法”竟然找到

了王雷英老师的“揉读”教学法，原来我试行的“引读法”，只是

“揉读”教学法中的一种。我如获至宝，转载打印了有关的教学案例，

潜心研究，并在自己的教学中实践。如今，这种教学方法已经是我提

高课堂效果的一种有效方法，拿到一篇课文，我细读几遍，就可以设

计出引读教学的教案。但应用这种方法，如何处理好字词，还要继续

探索

不管是哪种教学方法，选择什么样的填空题，设置什么样的“引

语”，我的宗旨是：要能高效地帮学生理解课文内容，能学到一些阅

读和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景的课文，我把这两个

单元和后面自读教材中的两篇课文整合到一起，课堂主要是教给学生

阅读写景课文的方法：抓课文题目猜课文内容，抓课文开头猜下文，

抓过渡句概括课文内容，理解课文内容。还有就是教给学生一些简单

的易操作的写景作文的一些方法，如移步换景，写过渡句、中心句等。

在实践这两种方法中，我也有不少困惑，如：用课文填空题理解

课文内容，有时控制不住就走到“细讲”的路上去了，韩老师一节课

上四篇课文，我一节课最多两篇课文，很多时候是一篇课文，看来还

是没有学会取舍，或者是引导学生学习的方法还不够简洁有效，这还

要多磨练。用引读法呢，免不了有“牵着学生鼻子走”的嫌疑，学生

似乎缺乏主动性，这些真是很需要名师指点迷津呢！

二、保证考试成绩

自从实践海量阅读实验以来，我们班没有考过一个像样的成绩，

这一直是压在我心上的一块石头。这学期，迫于压力，我把更多的精

力放在了应试策略上。开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一

些策略，还有山东名师赵红的自主过关、主题拓展式语文教学策略，

他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操

作，在生字词语的教学上，没太占用课堂时间，就是让学生自己过关

自己的盘点词语、日积月累，筛出已经会的，重点对付不会的。这一

点有些成效，只是要想个办法对每个学生的过关情况要了如指掌。

保证考试成绩的第二个做法就是专题海量练习，这学期重点海量

练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“缩句”。特别是最

近的期末复习，我从网上找了许多典型的“反问句和陈述句互变”、

“修改病句”练习题，每次打印一二十