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50米快速跑教学评语（共7篇）

50米跑是一项典型的田径基础运动,诸多体育课程均将50米跑

列为检测学生的力量、速度、灵敏等素质的重要内容。50米跑教学是

比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质健康测试项目之一。

由于我校场地复杂，50米的教学显得更为重要，本节课我依据健康“

第一”的指导思想，强调以学生发展为本，充分发挥教师的主导作用，

在教学中尽量营造宽松、和谐、民主的氛围，运用实用、有效、可行

的场地，引导学生锻炼，激发学生情感，采用循序渐进和灵活多样的

教学手段，吸引学生的注意力。通过原地高抬腿跑和站立式起跑的练

习，为50米快速跑奠定基础，在基本部分安排了追逐跑和计时跑，

提高学生的积极性和竞争力，从而提高学生快速跑的能力，培养了学

生为集体争光的好品质和学生积极进取的学习态度，让学生体验成功

的喜悦，本课收到了良好的教学效果。

本人通过教学觉得50米跑如做以下改进，效果可能会更好：

1、把速度接近的学生放到一组中，可比性强，更能激发学生的积极

性。

2、做好成绩的记录，每一次跑完之后把成绩告诉学生，跑的速度有

了，第二跑时有了比较，让学生知道自己是进步了还是退步了。

第6篇：50米快速跑教学案例

50米快速跑教学案例

金银滩中心学校

郭佳斌

一、案例背景

新课程发展的核心理念是为“了每一位学生的发展”。一是要着眼

于学生的发展。这是课程价值取向定位问题。二是面向每一位学生。

在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每个学生的优势，开发其

潜能，培养其特长。三是关注学生全面、和谐的发展。正如李岚清同

志所指出的只有全面发展的人，才是对社会最有用的人“”。

体育作为学校教育内容之一，有着自身的特点与规律。体育与健

身课程，是以身体练习与思维活动紧密结合为特征，以提高学生身体

健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程，是中小学课程体

系的重要组成部分，具有鲜明的基础性、健身性和综合性，对促进学

生全面发展起着积极作用。

我校五年级五年级学生他们正处在一个特殊的成长阶段，思想日

渐成熟.活泼、大胆且独立，在学习中会选择自己感兴趣的内容，在学

习准备期的教学中，我力求根据学生的年龄特征，重在激发孩子们对

体育活动的兴趣，学习习惯的培养，在教学方法手段上体现多样化、

竞赛化和游戏化，积极营造快乐、健康的健身学习氛围。

二、教学案例目标：

1、认知目标：学生知道正确的途中跑姿势。

2、技能目标：学生在途中跑时，能做到头正、肩放松、屈臂前后自

然摆动；发展学生速度、灵敏、协调等身体素质。

3、情感目标：学生在学习快速跑时刻苦认真，同学间能互相关心，

互相学习；同时树立自尊自信，提高与他人合作的意识。

三、案例反思

宋代教育家朱熹曾说过：教人“未见意趣，必不乐学”，这句话充

分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。

如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降

低他们的学习热情，这也是新时期对教师的要求之一。教育家陶行知

先生也认为学生在学习的过程中是趣“——思——练——创”的过程。

有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。本课通过了解、

熟悉儿童的生活，挖掘孩子们身边的教学资源，结合教学内容设计贴

近学生生活，有助于拓展学生的经验和视野。一个塑料袋贯穿了课的

始终，让学生脑海里产生“生活中到处充满体育的乐趣，充分运用主

题式教学模式；利用家庭作业把课内延伸、迁移到课外。制造一个个

悬念、一个个问题；力争与其它学科知识的相互渗透；发挥主导作用

的主体作用，课堂教学以外的更多启示和无尽思索。《体育与健康课

程标准》给我们带来了全新的理念，全新的理念正在转化为我们的教

学行为。以健康第一“”为指导思想，精心设计了以塑料袋游戏为内容

的体育教学课，在教学目标上构建了运动参与、运动技能、身体健康、

心理健康和社会适应五大领域目标并行共进的课程结构；在教学内容

上使其一物多用；在教学模式上形成了多种教学模式的整合；在教学

方法上注重教“”，更关注的是学法指导。真正地把促进学生全面健康

成长、激发学生学习体育兴趣、注重终身体育学习习惯、尊重学生的

主体地位，使他们主动的去认识去学去练。

通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，

我们教师要改变以往只注重知识技能传