《平面设计项目实战》教案 第7课 教育机构VI设计（一）.doc

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课题

教育机构VI设计（一）——VI设计相关知识

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解VI设计的组成要素

（2）了解VI设计的载体

（3）了解VI设计的基本原则

能力目标：

（1）能够根据设计需求分析VI设计思路，确定设计风格

（2）能够综合使用CorelDRAW2021和Photoshop2021软件进行VI设计

素质目标：

（1）养成精益求精的工作态度

（2）具备百折不挠、持之以恒的钻研精神

教学重难点

教学重点：VI设计的组成要素

教学难点：制作企业标志的操作步骤

教学方法

问答法、讲授法、演示法、练习法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

?课前任务→考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（30min）→课堂互动（8min）→项目分析（5min）→项目实施（25min）→课堂练习（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

教学方法及手段

设计意图

课前任务

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

请同学们了解什么是VI，并选择一家企业，了解它的企业品牌VI

【学生】完成课前任务

通过课前任务，让学生自主学习，增加学生的学习兴趣

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（5min）

【教师】请学生分享VI的概念和所选企业VI的亮点

【学生】举手分享

【教师】根据学生的回答，引出VI的概念和VI设计的组成元素

【学生】聆听、理解、记录

问答法

通过让学生分享课前了解的知识，鼓励学生自主学习

讲授新知

（30min）

一、VI设计组成要素

【教师】展示淘宝VI设计组成要素的图片，讲解每个要素包含的内容和作用

（一）基本要素系统

1．企业名称

2．企业标志

3．标准字体

4．标准色彩

5．企业象征图案

6．企业标语

7．企业吉祥物

（二）应用要素系统

1．办公事务用品

2．外部建筑环境

3．内部建筑环境

4．交通工具

5．服装服饰

6．广告媒体

7．商品包装

8．赠送礼品

9．陈列展示

10．印刷出版物

【学生】观看、聆听、记录、理解

讲授法

通过分析熟悉程度较高的企业VI设计组成要素，让学生更好地掌握所学的知识

【教师】以课本为例讲解VI手册包括的内容

二、VI设计的载体

（一）封面、封底、书脊

（二）目录

（三）基本部分

（四）应用部

【学生】聆听、记录、理解

讲授法

通过展示类似实物，让学生能快速VI手册的内容

【教师】展示大量国民品牌的VI图片，讲解VI设计原则。

三、VI设计基本原则

（一）统一性原则

（二）差异性原则

（三）民族性原则

（四）有效性原则

讲授法

通过图片展示设计原则在国民品牌VI设计中的作用，让学生直观地学习VI设计基本原则

课堂互动

（8min）

【教师】组织“连连看“活动，将常见的品牌VI图片和企业名称打乱顺序，请学生连线。

【学生】完成连线

【教师】讲解VI设计对企业的重要性

【学生】聆听、理解

讲授法、问答法

通过互动活动，让学生自己感受VI设计和企业品牌之间的紧密练习，突出VI设计对企业的重要性

项目分析

（5min）

【教师】讲解“蝶舞优培”教育机构VI的设计需求、设计思路、设计风格，展示成品效果图

【学生】观看、聆听、记录、理解

讲授法

通过教师的讲解和效果图的展示，让学生清晰制作要求，为实操环节做好准备

项目实施

（25min）

【教师】简单讲述本项目的制作流程，讲解并演示制作企业标志的操作步骤

（一）制作企业标志

步骤1?启动CorelDRAW软件，新建一个名为“教育机构VI设计”的文档，其余参数保持默认设置。

……（详见教材）

【教师】演示完成，让学生分组练习，每组率先完成的同学可以举手示意老师检查，检查无误后，自动成为本组的组长，辅助其他同学完成操作，组内同学都完成，可以一起举手示意老师

【学生】聆听、分组练习。遇到问题及时向教师请教，或扫描观看视频

【教师】讲解并演示制作企业象征图案的操作步骤，然后让学生练习

（二）制作企业象征图案

步骤1?选择“布局\重命名页面”菜单项，在打开的“重命名页面”对话框的“页名”编辑框中输入“企业标志”，之后单击“OK”按钮，重命名页面。

……（详见教材）

【学生】聆听、进行操作。遇到问题及时向教师请教，或扫码观看视频

演示法、练习法

通过练习制作VI的步骤，让学生将所学知识与实践相结合，培养学生的实操能力

以学生为主体，针对学生接受能力的差异性，让优秀学生带动其他学生掌握知识

课堂练习

（10m