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小学数学信息化教学开展策略研究

目录

TOC\o1-2\h\u12182小学数学信息化教学开展策略研究 1

15063摘要 1

4281关键词：信息技术；数学课堂；应用 1

5713一、引言 1

25917二、小学数学信息化教学开展中存在的问题 2

14605（一）情境导入过度渲染 2

7378（二）练习缺乏针对性 3

12564三、小学数学信息化教学开展策略 3

24080（一）运用信息技术拓展教学内容的策略 3

24709（二）信息技术对小学生数学思维的培养策略 4

10456四、结语 5

23803参考文献 5

摘要

现如今，基础教育的发展逐渐呈现出信息化的趋势。另外，在对我国小学课程进行改革时，教育部门不断强调要将信息技术融入到小学课堂中，以此来提高小学教育的效果和质量。在2018年的时候，我国下发了名为《教育信息化行动》的文件，该文件进一步明确了信息技术与课程整合之后的最终目标和实施方法。本论文将小学数学课堂教学信息技术的运用作为主要研究对象，其然后就当前信息技术发展中存在的一些问题展开探索与分析，并提出了相应的解决措施。

关键词：信息技术；数学课堂；应用

一、引言

当今社会，人们的生活与数学息息相关，在现代信息技术不断发展的社会背景下，数学更是在人们的日常生活中担负着愈发重要的作用，小学生正处于学生数学学习的初始阶段，实现两者融合以帮助学生简化复杂的问题，将抽象的知识转化为具体的知识，拓宽小学生的学习视野。同时，当前原有的传统数学教学模式过于死板，不具有灵活性，小学生在学习的过程中难以体会到数学学习的趣味性，而在现代信息技术的运用下，小学数学教学能够充分激发学生的学习动机和兴趣，发挥学生的主观能动性，更加主动地学习。

2021年教育部印发的《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“现代信息技术应转变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。”所以，小学数学教师要营造信息化环境，让小学生由数字化的学习资源迅速转变，从传统的形象思维逐步过渡至抽象思维，通过丰富的视听多媒体等手段，实现两者的融合，才可以切实有效提升小学数学教学质量。

鉴于此，本文以信息化技术为切入点，首先阐述现代信息化技术的发展概况，并指出现代信息化技术对数学课堂的意义，然后着重分析现代信息化技术在数学课堂中的应用，论证两者融会贯通的可行性，最后结合相关实例，分析现代信息化技术可以实现数学知识的再创造、具有选择性和普适性、处理和分析数学信息的辅助工具等，并提出相应的有效策略。

二、小学数学信息化教学开展中存在的问题

（一）情境导入过度渲染

一节优秀的数学课，新课导入环节非常关键，运用信息技术设计新课情境引入环节，则是教师要做的课前铺垫。一般情况下，老师在创设情境时，教材中导入的信息、图像以及动画往往会过于“丰富”，有一种眼花缭乱的感觉。让学生对课件进行讨论，提出老师想要解答的数学问题，但在这个复杂的过程中，学生容易受到外界因素的干扰，还会受到一些无效信息的影响，进而提出与课堂教学无关的问题。

比如，老师在教《圆》一课时，设计悬念式引入：“同学们，你们肯定坐过自行车，谁知自行车怎么跑得快，跑得稳？同学们迅速答道：“由于自行车车轮圆。”于是，我又接着问了一个问题：“大家再想想，假如我们将自行车车轮制成长方形，三角形，椭圆形等等，自行车是否仍然能够又快又稳地行行驶下去呢？”这一问题引起学生强烈的好奇与探索欲望。

造成这类问题的原因是：老师仅仅需要制作优秀的课件，对课堂教学的质量不重视，所以就会产生适得其反的作用。总的来说，信息技术的主要作用是提供良好的课堂教学形式，不能产生“压倒性”的主导作用。课件的制作要重点关注学生的上课注意力，以免学生被这些生动有趣的课件内容所干扰，从而偏离课堂教学的目标，影响学生对新知识的掌握。

（二）练习缺乏针对性

练习是数学课堂教学中最重要的一环，旨在测试学生知识点掌握程度，能够起到巩固强化效果，与此同时，信息技术也能为学生在课后提供习题，但有些老师会过分重视“题海战术”，从而大量布置具有单一性特点的练习题，忽略对练习题的筛选，直接让学生完成他们所布置的作业。

举例来说，老师在讲《四则混合运算》这一节内容的时候，为了提高学生的计算速度和准确度，为学生们安排很多练习题。像这样的教学方式，尽管出发点是好的，但是在这样的作业压力之下，却会使部分学习基础相对较差的学生出现厌学心理，继而使课堂教学质量与效果下降，有时甚至会使学生学习数学的兴趣大打折扣。

教师在做课件时，要认真思考习题的取舍。依据学生新知识掌握情况安排作业，而不是“题海战术”。

三、小学数学信息化教学开展策略

（一）运用信息技术拓展教学内容