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读《做有温度的教育》有感

蔡晓茹

方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，

才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”

尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，

让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一

种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。问题是，当我们在说这些的时候，是

否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的

吗？

方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的

过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。绘画作品呈献给

我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的

思维，是他自己对世界的认识。

方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。这位朋友的教学的一大特

点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子

们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事

物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指

点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比