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2024年编教材培训心得体会（精选7篇）

编教材培训心得体会1

__年X月X日，我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不

长，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老

师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我

的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际

等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老

师的详细分析，知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播；梯度上循序

渐进螺旋式上升；在选文上注意营养与趣味并重；注重教本弹性与其他学科相互

融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且

要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一

个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造

性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所

要注意的问题。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，

借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文

读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将

发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过

要时时对生字进行复习和巩固。

部编教材增加了趣味性，让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线，

让孩子能够在玩中学，学中玩。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教学体系，重视

阅读与表达的关系，培养孩子听说读写的能力，培养学生具有日常口语交际能力，

新编教材特别关注言语实践活动，促使孩子积极主动去思考、去实践，也只有在

日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一

个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，让孩子感受生活处处

有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生

活，关注社会。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结

合实际，把本学期教学开展得更好。

编教材培训心得体会2

这次，有幸参加一年级下册语文的新教材培训，一天下来，不仅在物质上得

到了满足，也在精神上有了更深刻的洗礼。虽然，我也不是语文科班出身，在磕

磕绊绊中学习，在战战兢兢中前行，但的确获益良多。

首先是聆听了朱老师的《树与喜鹊》，从一些象形字的发展导入，了解合体

字的含义。再用童稚的语言进入新课教学，教学中有侧重点，学生在多次朗读、

合作读、男女互读当中体会树和喜鹊的情绪变化：从前-“孤单”，后来-“有了

邻居”，最后-“快乐”，课文的思路相当清晰，也很流畅，可见是经过了精心

的准备。同时，在教学中也不乏夹杂着对一些字词、偏旁的教学，内容丰富，环

节紧凑。而且，他打破了我们传统的先教字词，再深入课文的教学模式，而是先

进入课文，在朗读中学习字词。这是一个突破，也是一个挑战。我们在教学中还

要斟酌再斟酌。

在这节课的洗礼下，我们又聆听了几位前辈对一下教材编写特点的分析。不

难看出，一下教材比起一上对学生有了更新、更高的要求。针对一年级小学生的

年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映

中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的

形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人

之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物

的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内

涵。

还有识字方法的教学，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名

字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有

趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。《猜字谜》利用了有趣的传统游戏形

式，揭示了形声字的造字规律。一年级下册的课文大多富有童真童趣，有表现自

然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关

爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》等

等。题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想

内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。

同时，在这次培训中，我也知道了教学的一些重点，比如朗读(长句子、感

叹句、问句)，阅读(找出文中的信息，根据信息做出判断)，口语交际(全班