1.3 测量：长度与时间（教学设计）-（沪科版2024）（原卷版）.docx

1.3测量：长度与时间（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念：

（1）能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

（2）知道测量有误差。了解误差和错误的区别。

（3）了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

2.科学思维：

能够通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。

3.科学探究：

通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

4.科学态度与责任：

结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。培养学生对科学的求知欲，乐于探索白然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

【重点难点】

学习重点：利用刻度尺测量长度和利用停表测量时间。

学习难点：测量长度时读取估读值。

【器材准备】

直尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器；钟表、手表、停表、秒表等。

以及和快与慢相关的视频、图片、课件。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

1.请回答：

（1）左图：紫色的线弯曲了吗？（2）右图：橙色线段哪段更长？

同学们都听说过“耳听为虚眼见为实”的俗语。那么“眼见真的为实”吗？请观察上面图片：

2.做一做：

（1）请你的同桌站起来，你目测她的臂展（两臂侧向最大限度地水平伸展时，两中指指尖间的直线距离）与身高的大小关系？

（2）实际测量一下，看看结果一样吗？

身高与臂展的比较

（3）测量：

就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。

可见，我们仅凭感官判断并不一定正确。为了科学、准确、便捷地获取信息，人们逐渐学会借助工具进行测量。

二、自主学习：

任务清单（一）长度的单位及测量工具

（时间：7分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

1.阅读教材P27--28的内容，思考完成下列问题：

（1）在国际单位制中，长度的基本单位是；常用单位有：、、、、、等。

（2）长度单位间的换算关系是：1km=m；1m=dm；1m=cm；

1m=mm；1m=μm；1m=nm。

（3）测量长度时，用到的测量工具有：、、。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行“时间单位及测量工具”的点拨：

（1）古人测长度：

在古代，人们会利用身体某些部位或身边的物品作为工具进行测量，并将其作为确定的长度单位，如利用身高、足长、臂展、指宽等。

布手为尺倍跬为步商代玉尺西汉新莽铜卡尺

（2）单位和国际单位制：

①单位：人们发现若测量单位不一致，会给彼此间的交流带来很大不便。因此，需要建立统一的测量标准----单位。

②国际单位制：1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，即国际单位制，用SI表示。

（3）长度的单位：

①基本单位：米(m)

②常用单位：

A.比米大的：千米(km)

B.比米小的：分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)

③单位进率：1km=0.001m=103m

1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m

1mm=0.001m=10-3m

1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m

④单位换算方法：

大单位→小单位，乘以进率。

小单位→大单位，除以进率。

规范使用科学计数法。

单位使用字母符号书写。

例如：20.6m=20.6×103mm=2.06×104mm;

89.2cm=89.2×10-5Km=8.92×10-4Km.

（4）长度的测量工具：

直尺、卷尺、游标卡尺等。

（5）常见物体的长度的估测：

初中生的平均身高可达1.65m；

初中物理课本一页纸的厚度约为75um；

一枚硬币的直径约2.5cm；

一支签字笔的长度约为15cm；

篮球的直径约为25cm；

教室课桌的高度约为80cm；

教室门的高度约为2.0m；

任务清单（二）时间的单位及测量工具

（时间：4分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

1.阅读教材P29的内容，思考完成下列问题：

（1）在国际单位制中，时间的基本单位是；常用单位有：、、

、等。

（2）时间单位间的换算关系是：

1h=min；1min=s；1s=ms；1ms=μs。

（3）测量时间时，用到的测量工具有：、；实验室常用到测量时间。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行“时间的单位及测量工具”的点拨：

（1）古人