3.2 工业的区位选择 说课稿 鲁教版（2019）必修二 2023-2024学年高一下学期.docx

3.2工业的区位选择说课稿鲁教版（2019）必修二2023-2024学年高一下学期

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以鲁教版（2019）必修二《地理》中“3.2工业的区位选择”为教学内容，针对2023-2024学年高一下学期学生特点，设计如下：

1.通过引导学生回顾已学过的相关知识，如农业区位选择、城市区位选择等，为本节课的学习奠定基础。

2.以案例分析法为主线，选取典型工业企业的区位选择案例，引导学生探讨影响工业区位选择的主要因素。

3.通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.结合我国工业发展实际，让学生认识到工业区位选择对经济发展的重要意义，提高学生的社会责任感和使命感。

5.课堂小结环节，对所学知识进行梳理，巩固学生对工业区位选择的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过分析不同工业区位选择的案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、综合、分析等思维方式，探讨工业区位选择的影响因素及其相互作用。

3.地理价值观素养：让学生认识到工业区位选择对经济发展、环境保护等方面的影响，树立可持续发展的观念。

4.地理信息素养：培养学生从地图、图表等地理信息中提取、整合、分析工业区位选择相关信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过农业区位选择、城市区位选择等基础知识，对区位因素有一定的认识。

-学生对地图的阅读和分析能力有所培养，能够理解地理空间分布的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对现实生活中的工业发展有一定兴趣，能够通过案例分析产生共鸣。

-学生具备一定的分析能力，能够通过小组讨论、课堂互动等形式，积极参与问题探究。

-学生的学习风格多样，有的偏好直观教学，有的偏好逻辑推理，因此教学过程中需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解工业区位选择的复杂因素及其相互作用时遇到困难。

-部分学生可能对地理信息的提取和分析能力不足，需要加强指导。

-学生可能难以将理论知识与实际案例相结合，需要通过实例分析来强化理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放鲁教版（2019）必修二《地理》教材，确保每位学生都能阅读到本节课内容。

2.辅助材料：搜集与工业区位选择相关的图片、图表和视频，包括不同工业企业的区位分布图、典型案例的纪录片等，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、便签纸等，以便学生进行讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发放本节课预习资料，包括工业区位选择的案例资料、相关地图等，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：设计问题如“分析某工业企业的区位选择因素有哪些？”“如何评估一个地区的工业发展潜力？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪或学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，仔细阅读资料，理解工业区位选择的基本概念。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考，尝试结合资料给出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和动力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地预习，同时便于教师监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，学生对工业区位选择有初步了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同工业企业的分布图，引出工业区位选择的话题。

-讲解知识点：详细讲解影响工业区位选择的主要因素，如资源、市场、交通等。

-组织课堂活动：分组讨论，分析案例，探讨各因素如何影响工业区位选择。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对工业区位选择的概念和影响因素进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，提出自己的观点。

-提问与讨论：对课堂内容有疑问时，勇于提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解工业区位选择的理论知识。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中理解理论知识。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解工业区位选择的概念和影响因素。

-通过实践分析，培