多项式与多项式相乘说课.ppt

说课人：江苏省淮安市文通中学胡明永教材：华师大版八年级上一、教材分析二、教学目标三、教法与学法四、教学过程五、教学反思一、教材分析地位和作用：本节课所研究的《多项式与多项式相乘》本质上只是单项式与多项式相乘的应用与推广，因此在本课教学中注重的应是学生对法则的应用与理解，由此培养学生对知识转化的能力和学生对问题中所蕴藏的数学规律进行探索的兴趣；在学生掌握了多项式乘多项式的规律后，教材中接着利用多项式乘多项式的法则引导学生探求乘法公式和因式分解的方法；同时，本课中由图形面积引入多项式乘以多项式的法则也渗透着数形结合的数学思想，它为本章结束时的课题学习《面积与代数恒等式》的研究奠定了坚实的基础。二、教学目标1、知识技能目标：学生通过自己的探索，用几何和代数两种方法得出多项式乘以多项式的法则，并会用它进行简单的计算。2、过程性目标：在探索多项式乘以多项式法则的过程中，感受整体思想、转化思想和数形结合思想，并培养学生由具体到抽象的思维能力。3、情感价值目标：学生从已有知识出发，通过适当的探究、合作讨论、实践活动，获得一些直接的经验，体会数学的实用价值，体验多项式与多项式的乘法运算的规律，享受体验成功的快乐。三、教学方法教法：师生互动的探究教学法：以教师为主导、学生为主体，通过学生“做”数学，突破难点，抓住重点，同时也建立数形结合的思想，让学生感受数学的整体性。学法：通过学生动脑、合作、交流自然地接受新知。四、教学过程（一）、情境问题（二）、问题探究（三）、练习反馈（四）、实践探索（五）、回顾小结五、教学反思通过本节课的教学实践，我再次体会到：课堂上的真正主人应该是学生。教师只是一名引导者，是一名参与者。一堂好课，师生一定会有共同的、积极的情感体验。本节课教学中，各知识点均是学生通过探索发现的，学生充分经历了探索与发现的过程，这正是新课程标准所倡导的教学方法。教学中没有将重点盯在大量的练习上，而是定位在知识形成的过程的探索，这是更加注重学生学习能力的培养的体现，实践证明这种做法是成功的。