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2023学校教学工作述职报告推荐5篇

2023学校教学工作述职报告推荐精选篇1

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实

践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级

使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入

了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人

的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的

地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课

程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教

学方法和评价学生方面反复摸索：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应

根据不同的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻

研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方

式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不同的

教法。

如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然

后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉

闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，

各小组讨论“就应处于什么样的气候类型，为什么”地理课程目标中，在情感

态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需

要在选取教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活

的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣。而唤起学生兴趣的办法就是用游戏

的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的资料中讲到了

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经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生

的空间思维潜力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取

了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是个性突出。于是讲完这些资料之后，

上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组

合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画

好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极

了。不仅仅激发了学生学习地理的兴趣和用心性，还增强了学生的自信。大部

分学生最后因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选取的好，不仅仅能够增强学生的学习地理的兴趣，还能够促进学生的发

展，培养学生的创新意识和创造潜力。而培养学生的创新潜力是新课程改革中

的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射

的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是

这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再

给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水

注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。

这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创

新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊

断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评

价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，

本学期我校的地理学科从下列三个方应对学生进行评价(以初一为例)：学生课

堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后

动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选取、填空、读图绘图题

为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生

打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予必须的评语。

评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活

动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发

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展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价

机制。在教学过程中，鼓励性评价能够透过教师的语言、情感和恰当的教学方

法不失时机地给不同层次的学生