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高职大数据技术与应用专业人才培养的探究

作者：孙重巧

来源：《电脑知识与技术》2020年第10期

摘要：针对当前大数据人才缺口数量大的特点，教育部在2016年先后新增了“数据科学与

大数据技术”本科专业和“大数据技术与应用”专科专业，很多高职院校抓住时机，开设了高职

院校“大数据技术与应用”专业，作为一个新兴专业，国家在人才培养目标上并没有给一个具体

标准，探究高职大数据技术与应用专业人才培养意义重大。

关键词：大数据技术与应用专业;行业需求;校企合作;人才培养

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）10-0135-02

高职大数据技术与应用专业人才培养现状1

越来越多的行业对大数据应用持乐观的态度，大数据或者相关数据分析解决方案的使用在

互联网行业，比如百度、腾讯、淘宝、新浪等公司已经成为标准。而像电信、金融、能源这些

传统行业，越来越多的用户开始尝试或者考虑怎么样使用大数据解决方案，来提升自己的业务

水平。在“大数据”发展的大趋势之下，掌握“大数据”的专业人才将会成为企业青睐的业务角

色，“大数据”的就业人员薪酬不断增长，人才缺口较大。大数据技术与应用专业是响应社会需

求和高职发展而开设的新兴专业，目前高职在人才培养规格上并没有统一标准。许多高职学校

都在不断改革和创新人才培养方案，依照行业企业标准来开设相关课程。

高职大数据技术与应用专业2建设中存在的问题

如何精2.1准把握大数据就业岗位的需求

大数据是新兴行业，高职院校教师大多没有在大数据行业的从业经验，没有大数据技术知

识的储备，站的高度不够，眼界不够开阔，对大数据技术的未来走势以及岗位需求不能够很好

地进行把握，在制定人才培养策略的时候如何能够根据地方经济、高职学生学情、学校自身情

况精准把握大数据就业岗位需求有一定的难度。

高职学2.2生学情

他们多数中学阶段的学习方法不当，学习成绩及各方面表现处于中下游，高考成绩不理

想，思想深处有一种挫败感和自卑感;没有养成良好的生活习惯和学习习惯，自由散漫，自主

学习的能力和毅力都不够强。学生的动手能力比较强，不习惯过多的理论学习，更倾向于实践

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动手操作，学生在高职学习期间的学习情况与就业情况与人才培养方案的设定有很大关系，大

数据技术与应用作为交叉型学科，大数据的相关课程涉及数学、统计和计算机等学科知识，就

业面比较比较广，如何选择适合高职学生的人才培养策略非常重要。

可借鉴经验不足2.3

2018年是大数据技术与应用高职专业获批的第三年，目前还没有这个专业的毕业生，同

时研究此领域的专业人士较少，大数据人才培养体系不完整，绝大多数高职院校都没有成熟的

大数据人才培养方案，而且可以借鉴的经验很少。

高职大数据技术与应用专业师资力量2.4

高职院校的师资力量整体水平还比较薄弱。高职院校的教师在大数据专业项目方面的实践

经历还够，年龄较大一点的教师接受新知识新技术较慢，通过采用传统的教学方法、教学手

段，不能很好地挖掘学生的思维，另外，新进的教师由于是应届毕业生，他们缺少大数据教学

实践经历，还不能很好的了解大数据工作岗位中的细节问题，经常是把知识点讲授完即完成工

作任务，学生对这些知识点只能片面的了解，无法系统有效的整合。

高职大数据技术与应用2.5实训室

目前已成功申报了大数据的高职院校都正在建或是刚准备建大数据实验实训室，需要配置

较高要求的软硬件资源、高质量的数据和适用于大数据场景的平台，然而多数高校缺少企业项

目实战案例和可以用于研究的商业数据，使得学生难以做到学以致用。如果人才培养的设计未

与社会需求进行同步，将导致培养的学生在毕业时很难适应企业需求，无法达到企业项目对专

业技能的要求。制定符合需求的高质量人才培养方案更显得至关重要。

与社会需求3相符合的高职大数据技术与应用人才培养探究

制3.1定人才培养目标

应立足地方经济发展，服务地方经济，能够满足地方企业对大数据初级中级人才的需求，

依据国家标准、岗位需求以及高职学生学情制定人才培养目标。目前大数据就业岗位主要有以

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