粤港澳大湾区老年教育协同发展的模式选择 .pdfVIP

２０２３１２学术探索２０２３年１２月

Ｎｏ１２，２０２３ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎＤｅｃ．，２０２３

粤港澳大湾区老年教育协同发展的模式选择

１２

陆尔卓，段从宇

（１伦敦大学学院教育学院，英国伦敦ＷＣＩＥ６ＢＴ；２深圳大学湾区教育研究院，广东深圳５１８０６０）

摘要：“协同发展”是老年教育助力粤港澳大湾区一体化发展格局建设不容回避的现实命题。以教育资源为切入

的粤港澳大湾区老年教育协同发展考察表明：大湾区１１个城市老年教育协同发展虽具有一定的现实基础，但离

区域间老年教育的高水平协同还有距离，离区域内的老年教育的资源要素协同还有差距。采用“培育增长极模

式”和“网格推进模式”，同步对区域老年教育增量资源进行优化配置、对存量资源进行重新调整，是大湾区老年

教育协同发展的可选模式。在具体的推进实施中，应将“理念协同”作为推进粤港澳大湾区老年教育协同发展的

基本导向，将“资源协同”作为推进粤港澳大湾区老年教育协同发展的根本路径，将“湾区老年开放大学创建”作

为推进粤港澳大湾区老年教育协同发展的核心载体。

关键词：粤港澳大湾区；老年教育资源；老年教育协同发展

中图分类号：Ｇ７７７文献标识码：Ａ文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２３）１２－０１４５－０８

［１］

发展，不断增强发展的整体性。二是深厚的合

一、粤港澳大湾区老年教育

作基础为大湾区老年教育协同发展确立了积极

协同发展的现实基础分析

的条件保障。当下相继出现的“粤港澳职业教育

首先，从大湾区老年教育协同发展的必要性联盟、大湾区大学联盟、大学科技园联盟等教育

看。一是以资源共享破解区域间老年教育资源和科技联盟”等组织，可有效助推区域老年教育

供求矛盾的需要。典型的如香港老龄化形势严合作的深化。三是各类线上教育实践，为大湾区

峻但老年教育资源供给相对有限，而尚未进入老老年教育协同发展提升了技术层面的实现可能。

龄化社会的广东９市，却有较高的老年教育承载在区域内老年教育受教育者无法实现完全自由

力和较强的资源供给。二是以资源互通助力区流动的情况下，线上教育以其海量教育资源的跨

域老年教育资源优质共享的需要。典型的如珠时空交互共享，可从根本上打破香港、澳门以及

海、佛山、惠州等地优质老年教育多集中在市级广东９市老年教育的教学资源共用共享壁垒，从

层面，街道、社区（镇、村）优质老年教育资源供给而形成区域老年教育协同发展的有效助推。

总体较弱。三是以先行示范建设引领全国其他最后，从大湾区老年教育协同发展的外部环

同类地区老年教育协同发展的需要。基于区域境看。一是优势层面，以地缘文化和经济基础为

发展的相似性，大湾区老年教育协同发展，可在核心的老年教育资源集聚优势，以开放先行和示

一定程度上形成“京津冀、长三角、长江经济带”范引领为导向的政策优势，从根本上为大湾区老

老年教育协同发展的参考借鉴。年教育协同发展提供了文化支撑