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测量物质的密度教学设计

测量物质的密度教学设计1

【教学目标】

知识与技能：

认识量筒，会用量筒测量液体（如水）体积和测小块不规则固体（如石块）

的体积。

过程与方法：

1、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和

液体的密度。

2、在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理

量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。

情感态度与价值观：

在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算

物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】：

用量筒测量物质的体积。

【教学难点】：

测量液体和固体的密度

【实验器材】

托盘天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线。

【教学过程】

一、复习提问

（1）什么是物质的密度？

（2）计算密度的公式是什么（测量物质密度的原理）？

（3）要求出物质的密度需要知道哪些量？

教师出示：：用天平可以称出物质的质量，对于规则几何体我们用刻度尺就

可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体

的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。

二、进行新课

1、引导学生认知学习目标。

2、讲述量筒（或量杯）的使用方法。

出示量筒，介绍量筒。

观察桌上量筒的刻度。说明:mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.

提问：

（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

（2）它每小格（即最小刻度值）为多少mL？

观察读出液体的体积？怎样测固体的体积？

引导学生讨论得出：

（1）测量时量筒应如何放置？（测量时量筒应放平稳）；

（2）记录数据前应如何读数？（读数时，视线要与筒内液体液面相平；）（如

测水的体积，由于水面的凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，

由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平。）

（3）测固体体积的方法是哪几步？（测固体体积的方法：①在量筒内倒适

量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1;②用细线栓好固体慢慢放入到量筒

内，读出这时水和待测固体的总体积V2;③用V2-V1，得到待测固体的体积。）

3．分组实验（一）：测石块的密度

提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？

小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。

1、测量出小石块的体积m

2、在量筒中倒入适量的水，读出水面所对刻度V1，再将被小石块轻轻放入

水中，读出此时读数V2，V2－V1即是该固体的体积。

石块的密度即为：ρ=m

强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。

实际操作，自行设计记录数据的表格，

石块质量m

水的体积V1

水和石块的体积V2

密度ρ

4．学生分组实验（二）：测盐水的密度

提问：测盐水的密度步骤是什么？

1、用天平测量出烧杯和盐水总质量m1

2、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读出这部分盐水体积V

3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量m2

4、利用公式计算ρ＝m1－m2

记录数据的表格

引导学生思考：

（1）如何设计实验方案，才能减小测量的误差？

（测盐水的密度时，为什么要先测盐水的质量？而测盐水的质量为什么用剩

余法？让学生讨论后，教师引导学生形成共识：如果先测盐水体积，量筒中水倒

入杯后，总有一部分水残留在量筒中，质量测不准，偏小。同样如果先测杯子质

量，再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量，然后盐水倒入量筒测体积，总有一

部分水残留在杯中，使盐水体积测不准，偏小。）

（2）为了计算方便，倒入量筒的盐水体积取什么样的数值最好？

实际操作，自行设计实验记录数据的表格，

玻璃杯和盐水的质量m1

玻璃杯和剩余盐水的质量m2

量筒中盐水的质量m

量筒中盐水的体积V

盐水的密度ρg

整理实验仪器，培养良好的