九年级物理《比热容》优质教案教学设计 .pdfVIP

比热容

一、教学目标

1．知识与技能

（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

（2）尝试用比热容解释简单的自然现象。

（3）会进行简单的吸放热计算。

2．过程与方法

（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后

进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。

（2）结合水的比热容较大这一特性来理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。

3．情感、态度与价值观

（1）利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。

（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。

二、教学重、难点

重点：探究不同物质的吸热能力，以及比热容的概念的建立和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释生活中的有关现象。

三、教学用具

多媒体课件等。

四、新课导入

教师播放视频《沙子烫，海水凉》。初夏，小明和小华去海边游玩。中午，他们赤脚走

在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当他们跳进海水中时，却觉得海水较凉，这是为什么呢？

同样都是在太阳光的照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢？今天我们学习物质的一种

性质——比热容，大家就知道原因啦。

五、新课教学

（一）比较不同物质的吸热情况

教师提问：1．烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？2．把一壶水烧开与烧成

温水需要的热量一样多吗？3．水升温时吸收热量的多少跟哪些因素有关呢？学生讨论并回

答，烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多。把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。水在

温度升高时所吸收的热量多少，跟水的质量有关，跟升高的温度有关。

教师出示图片并提问：相同日照情况下，为什么海水和沙子的温度不一样？学生讨论并

回答，太阳对海水和沙子加热相同，可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。

思考：太阳对海水和沙子加热相同，可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快的缘故。

怎样去验证猜想呢？学生讨论并回答，实验中运用控制变量法，方法一：取相同质量的两种

不同种类的物体，在加热时间（吸收热量）相同的情况下，观察物体升高的温度是否相同。

方法二：取相同质量的两种不同种类的物体，观察物体升高相同的温度，所需要的时间（吸

收热量）是否相同。两种方法都可以来验证不同种类的物质吸热本领是否相同。

思考：两种不同的物质选用水和食用油，怎样比较水和食用油吸收热量的多少？实验中

要注意测量和记录哪些物理量？学生讨论并回答，使用同样的热源，通过比较加热时间的长

短，就可以反映出物体吸收热量的多少。实验中要测量和记录的物理量有：水和食用油的质

量m、它们的初温t、末温t、加热时间t。教师指出：加热装置可以用相同规格的加热器

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（因为它能够比酒精灯更准确地控制相同时间内放出相同的热量）。通过比较加热时间来反

映吸收热量的多少，这种方法叫转换法。

探究相同质量的水和食用油升高相同的温度时，它们吸收的热量是否相同？需要的实验

器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、水、食用油、天平、秒表。

学生设计并制定实验步骤：1．用天平称出相同质量的水和食用油。2．观察温度计的示

数，记下加热前水和食用油的初温t。3．同时接通两个电加热的电源，对水和食用油加热。

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4．当它们升高到相同的温度t时，停止加热，读出水和食用油到达温度t时需要的加热时

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间t。5．分析实验数据，并进行小组间的交流。学生分组实验。

学生讨论并分析实验数据得出结论，质量相等的水和食用油，升高相同温度，水需要的

加热时间更长，水比食用油吸收热量多。或者，等质量的水和食用油，吸收相同的热量时，

食用油升高的温度高。可见，水和食用油的吸热本领是不同的。说明物质的吸热本领与物质

的种类有关。

（二）比热容

教师对学生的结论进行总结：1．质量相同、升高的温度相同、吸热越多的物质，吸热

本领越强。2．质量相同、吸收的热量相同、温度升高小的物质，吸热本领越强。经过科学

测定，发现一般情况下，不同的物质