3.3唯物辩证法的实质与核心（教学设计）-2024高二政治高效课堂优质课件＋教学设计＋分层精练（统编版必修4）（2024年）.docxVIP

3.3唯物辩证法的实质与核心教学设计

一、【核心素养】

1.政治认同：理解发展中国特色社会主义的过程体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一

2.公共参与：结合历史与现实生活中的典型事例，体会并运用矛盾的相关观点进行分析理解。

3.科学精神：坚持马克思主义哲学唯物辩证的矛盾观，反对形而上学的观点。

二、【重难点】

教学重点：

矛盾的含义、基本属性及其关系

矛盾问题的精髓——矛盾普遍性、矛盾特殊性、矛盾普遍性与矛盾特殊性的辩证关系

用对立统一的观点看问题——一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一

教学难点：

学会运用矛盾分析法观察和处理问题。

三、【学习方法】

合作探究法与讲授分析法相结合

四、讲授新课

1、导入新课

观看视频《中国式现代化》，感受唯物辩证法的矛盾观！

2、【学习过程】

总议题：从中国式现代化探究唯物辩证法的实质与核心

议题一：中国式现代化的探索历程——事物发展的源泉和动力

探究与分享：

情景新中国成立以来特别是改革开放以来，中国用几十年的时间开创了不同于西方国家的中国式现代化道路。从新中国成立后提出的“四个现代化”,到改革开放后提出的现代化建设“三步走”战略，从全面建成小康社会，到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，一代又一代中国共产党人带领中国人民与时俱进、砥砺前行，不断推进和拓展中国式现代化。民族复兴的蓝图已绘就，把蓝图变为现实，是一场新的长征。党的二十大报告指出，未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，战略机遇和风险挑战并存，需要我们在“新长征”中大胆探索。党用伟大奋斗创造了百年伟业，也一定能用新的伟大奋斗创造新的伟业。

探究问题:

(1)什么是矛盾？其基本属性是什么？

(2)探索中国式现代化的过程中体现了矛盾观的什么道理。

交流展示：合作探究后，学生交流并回答。

教师点拨：

一、事物发展的源泉和动力

1.矛盾的含义

矛盾概念反映的是事物内部的对立和统一关系。矛盾就是对立统一。

2.矛盾的基本属性

矛盾的对立属性是斗争性,矛盾的统一属性是同一性,它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

矛盾的同一性

矛盾的斗争性

区别

矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义:一是矛盾双方相互依赖、一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;二是矛盾双方相互贯通,即相互渗透、相互包含,在一定条件下可以相互转化

矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势

联系

①矛盾的同一性是相对的,矛盾的斗争性是绝对的。②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在,矛盾双方的同一是对立中的同一,是包含着差别的同一;矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约。③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展,由此构成事物发展的源泉和动力

知识小结：

板书：“一、事物发展的源泉和动力”……

原理方法总结：

（1）原理：矛盾就是对立统一

方法论：要用全面的、一分为二的看问题,反对一点论。

（2）原理：同一性和斗争性是矛盾的基本属性

①矛盾的同一性是相对的；矛盾的斗争性是绝对的。

②矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一性是对立中的同一，是包含着差别的同一性，同一以差别和对立为前提。

③矛盾的斗争性不能脱离开同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。

④矛盾双方的既对立又统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。

方法论：

①用一分为二的观点、全面的观点看问题（坚持两点论、两分法。）

②既要在对立中把握统一，又要在统一中把握对立。

③同时要积极创造条件,促使矛盾双方向有利的方向转化。（趋利避害）

议题二：中国式现代化的内涵——矛盾问题的精髓

探究与分享：

情景一中国式现代化回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。

中国式现代化是中国共产党领导的，立足于本国国情的人口规模巨大的现代化、全体人民共同富裕的现代化、物质文明与精神文明相协调的现代化、人与自然和谐共生的现代化和走和平发展道路的现代化，是中国共产党将马克思主义基本原理同中国现代化进程的具体实际相结合而开创出的不同于西方现代化道路的全新选择。这5个方面的中国特色，深刻揭示了中国式现代化的科学内涵。这既是理论概括，也是实践要求，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴指明了一条康庄大道。

情景二长久以来，西方资本主义国家控制了现代化话语权，将现代化等同于西方化，甚至认为现代化只能在西方文化土壤中发生。习近平指出，中国式现代化蕴含的独特世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观，打破了“现代化=西方化(照搬西方国家的