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爱心与教育读后感

爱心与教育读后感(集锦15篇)

爱心与教育读后感1

1999年，《爱心与教育》本书荣获中共中央宣传部“五个一工程”

大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全

国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心

与教育》已成为教育新经典。

李镇西，1958年9月生，先后在全国20多个省市自治区作教育

学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版了19部著

作。他的书成为近十年来中国教育教学类畅销书。本人获“四川省中

学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的

优秀专家”等称号。20xx年被提名为“全国十杰教师”。

初读这本书，感悟颇深。

李老师说，当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。

确实如此，只有拥有一颗爱学生的心，才会真诚地与学生们交朋友，

切身体会他们的喜怒哀乐，感受他们的学习困惑和心理障碍。像苏霍

姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”是的，从古到今，教育家们的

教育思想有所不同，教育风格各有千秋。但是有一点共同的，那就是

爱的教育、充满感情的教育。

一切教育都不能离开情感。我们爱学生，就必须善于走进学生的

情感，走进学生的情感，就必须把自己当成学生的朋友。

在这一点上，李镇西老师给我们做出了很好的榜样，我们都要向

他学习。

李老师给学生举行生日晚会；学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋

感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪

斌送去。对于家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她

补充营养。对于在高考以几分之差落榜后，情绪波动很大的宁玮，李

老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生

的最大动力，等等。

李老师为我们重新解读了什么是“爱”？师生之爱，同学之爱，

都不应仅仅止于班级内部，而应该有爱的扩展和升华。这种爱的扩展，

是对周围其他人的爱——同学、邻居，以及一切素不相识但需要帮助

的人；这种爱的升华是对我们祖国的爱！

这才是爱的教育应该达到的最高境界。

对于“后进生”，李老师认为“用心灵赢得心灵”爱，是教育的

前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应该是真诚的。换句话

说，教育者对“后进生”的爱绝不是为了追求某种教育效果而故作姿

态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露”。

“后进学生”的“自我教育”很难一劳永逸，相反，这是一个充

满反复的长期教育过程。“犯错—认错—改错—又犯错—又认错。”

这“后进学生”普遍存在的循环。对此，我们要有耐心和恒心。

对于后进生的认识和转化，我们还要从多方面角度去关心，比如

家庭方面、学校方面、个人方面，以及对于他们的教育方法。

用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的田都播下颗智慧

之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

爱心与教育读后感2

利用暑假，我认认真真地拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这

本书，给我的触动很大。他字里行间充满的，都是对学生的爱，是对

教育的深入的思考，是不断完善自我的学习。李镇西老师既是一位普

通的中学老师，又是一位十分优秀的班主任。他在自己的教育教学过

程中，不断的探索教育的最佳时机与途径，并时时对我们所从事的教

育事业和我们所处的教育环境进行理性的思考。李镇西老师是通过自

己的教育教学实践，从实践中学习，从实践中提高，从实践中发展。

整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，

全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又

极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大

多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下

来？我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何

功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学生的所谓爱,是否建立在

某种功利性的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感

世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

李老师所采用的一连串教育方法令我茅塞顿开，受益无穷。李老师对

逆境学生的关怀，对后进学生的转化，对优秀学生的培养，对心

理教育的尝试，对有效德育的探索，对我都有很大的触动。李老师

的教育手段是特别的，教育成效是卓越的。李老师是我们的楷模，值