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明朝的统治教学反思

明朝的统治教学反思

作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习

到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家整理的

明朝的统治教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

明朝的统治教学反思1

《明朝的统治》教学反思

本节课的教学过程还算比较完整，从导入新课到突出明朝为了加强中央集权

所采取的措施再到练习都有涉及到，但是教学之后发现没有得到原来设计的效果。

设计之初，原想模仿《老梁故事汇》《晓说》等节目，改造一下课堂，让学

生在故事中学会历史，但是实际效果没有达到目的，究其原因主要有以下几点：

1、学生学习和电视节目还是有很大差距的，节目主要是娱乐讲的比较细致、

故事性很强。而课堂教育时间有限，主要灌输基本历史事实，学生需要记忆做题，

一味照抄节目不顾课堂实际效果教学效果效果不明显。

2、个人准备不充分，本想上课显得不落熟套，推陈出新，但实际课堂成了

自己的一言堂，学生有参与但是互动丢了，自己对课堂的把握不足，如果再上这

节课，还想用这个模式，自己会讲了之后安排小组推选人当小老师再模仿平时上

课讲。

3、对白板操作需要改进，本来设计了教学目标和一些教学环节，由于白板

的翻页不流利，课堂漏洞百出，这些设计好的环节只好去掉。

明朝的统治教学反思2

《明朝的统治》是七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危

机”中的第一课。本课主要讲述了明朝的建立以及明朝初期统治者加强君权的措

施及其影响。在本课的教学实施过程中，我感觉到有以下的可取之处：

1.本课能紧紧围绕明朝的统治这一主题，通过设计主问题，以小组合作学习

的方式来理清本课的线索，落实重点知识，突破难点知识。在教学设计上，我把

《明朝的统治》的内容重新整合，通过设计①明朝是怎么建立起来的?②本课共

介绍了明朝的哪几位皇帝?③这几位皇帝分别采取了哪些措施来加强自己的权力?

这三个问题，由浅入深地将全课知识串起来，这当中既有基础性的问题，学生通

过阅读就能明确答案，又有需要合作探究来解决的问题，在问题的设计上是有梯

度、有层次的。

2.充分利用了历史课程的各种资源，包括图片、文字介绍、视频资料等，帮

助学生更好地认识历史事件。我们知道教材是重要的教学资源，但只靠教材教学

却有很大的局限性。因此我注重开发课外历史课程资源，弥补教材的不足，拓展

和活化教材内容，引发学生兴趣，兼顾不同层次学生的认知。本节课中，我选用

的`教学资源有人物图片、文物图片、视频资料、文史资料等。比如，在上课之

前，我通过PPT播放了天坛、天安门、明孝陵、明长陵、长城、故宫等图文资料，

让学生了解生活中与明朝有关的一些名胜古迹，为新课的学习营造良好的课堂氛

围。教学过程中，选用了明太祖、建文帝、明成祖的人物图片和文字介绍。在学

习靖难之役这一章节时，通过播放一段视频资料的形式，帮助学生理解了这个历

史事件，有效地突破了教学难点，充分发挥了多种历史课程资源的优势，使我们

的历史课堂真正做到有声有色。

3.教学过程中我注重调动学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给

学生，注重培养学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，

鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自

己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛

围中积极主动地发现问题、提出问题和解决问题，让学生真正成为课堂上的主人。

教学语言上，更加注重规范性，做到精、准、趣，避免口头禅，让学生能够真正

被语言所打动。在学习延伸这一环节上，采用了PK对抗的形式，这更能调动初

一学生的学习兴趣，寓教于乐。

当然，本课在三维目标的落实方面尚有欠缺。例如，本课的情感态度价值观

目标是通过对课文的学习，让学生认识到，明朝的统治，在一定时间和一定程度

上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落的表现。

这一目标在教学中就没有能得到很好地体现。历史教学中如何真正地将三维目标

有机地统一起来、如何落实好三维目标，这些都需要我们去认真地思考，也期待

各位同仁的真知灼见。

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