实验小学校教育科研工作总结范文 .pdfVIP

实验小学校教育科研工作总结范文

实验小学校教育科研工作总结范文

学校教科室在20xx年上期的教育科研管理实施中，始终将“解决

问题，减负增效，促进发展”作为学校教育科研的三个原则，力避狭

隘的功利需求和“文字游戏”，通过规范管理，创新实践，使教育科

研与教师教学实践紧密结合，让教育科研成果看得到，用得上。20xx

年上期，遂宁高升实验小学校教育科研工作取得历史性突破。

一是重视课题成果推广应用。

随着《“自主+合作”-小学习作教学实践研究》课题的顺利结题

和成果的进一步提炼，课题组将工作的重点放在成果的推广和应用上。

目前，我校的习作教学普遍采用了本课题成果，特别是3－6年级的学

生已较熟练地掌握习作评改地“技术、技巧”，让学生真正体会到了

“赏识”别人习作的快乐。同时，全校语文教师在习作指导和评改中

彻底走出了“高耗低效”的怪圈。市、区许多学校派人咨询学习，本

课题的影响越来越大，课题成果推广范围由校内向校外扩展。

课题组主要采取了以下几种形式进行成果推广。

（一）、主研人员专题讲座

为了把成果推广工作落到实处，我校在间周一次的教师大会上通

过该课题组主研人员分年级段进行讲座的形式，让教师们更加明确进

行习作指导时应做好的几方面工作，达到切实推行。例如：肖春玉老

师的《谈谈低年级习作教学》，周桂华老师的《如何培养中低年级学

生小组合作的习惯》；黄春容老师的《如何在综合实践活动中激发学

生习作的兴趣，拓宽合作素材》，陈金华老师的《谈谈中高年级学生

如何进行合作批改》，让老师们从理论到实践中掌握该课题的成果。

（二）、课例示范

为了让教师们更直观的掌握运用课题成果，我校进行了主研人员

上示范课的形式，把成果进一步推广。如陆小平在四川省小学语文教

师参与式培训、四川省农村语文骨干教师培训中习作教学示范课《感

动》、《亲情伴我同行》、《掌声》；邓小洪老师的“自由作文”；

肖春玉老师在20xx年5月24日市教育局组织的送教下乡活动中的习

作片断描写《跳绳》；张崇凤老师的“我的小伙伴”等。这些课例，

让教师对习作教学中情景的创设，合作习惯的培养与强化，拓展习作

素材等有了更深的把握。

(三)、典型推广

我们采用了典型年级典型班的示范作用对成果进行推广。如六年

级对习作的指导及批改。该年级从三年级开始实行，将合作学习运用

于习作教学。特别是在习作评改上，积累了不少经验。于是，我们带

领全校语文教师重点对六年级的习作合作批改进行观摩，特别是主研

人员陆小平、陈金华的班，让人耳目一新，并从中真正领悟了“习作

中合作批改的‘真谛’”。

正因为我校采用了以上几种推广形式，该课题成果不断推广，在

全区、全市影响深远，乃至于市外，很多学校领导、老师到我校请教、

咨询，我校教师也热心解答，并先后以讲座、课例形式展现。如：陆

小平的.习作教学课例《掌声》；邓小洪的习作教学《眼神》(话题)；

王小蓉的习作教学《感恩》(话题)；肖春玉的活动习作片断描写《跳绳》

等使该课题成果在市内外产生了持久的、深远的影响。

课题成果推广取得了显著成效，课题组将在推广过程中进一步强

化对成果的归纳提炼，在最贴近研究实践和最能够表现本研究已有价

值的地方，进行梳理总结，充分结合典型个案和课例，深入呈现改革

成果，使成果更具推广运用意义，为全区乃至全市的小学习作教学改

革做出更大贡献。

二是加强了省级课题研究成果的提炼。

《小学长短课时教学实验研究》是我校主研的省级教育科研重点

课题。本课题2003年9月启动，2004年12月省级立项，2004年12

月30日开题。课题研究进展顺利，其间经过课题论证、确定研究实验

思路、拟订实施方案；申请立项；研究长、短课时制教学实施的基本

途径和方法；研究思路的调整、主攻方向的明确；总结长、短课时制

课堂教学的方法及规律；建立有校本特色科学的课时体系。经过两年

多的研究实验,本课题在长短结合的课时体系设置、有效的课堂教学探

索、综合实践课程的设计与实施、学生特长培养等方面取得了一定的

成果。

由于课题研究管理科学规范成果突出，2006年12月28日，在我

校举行的课题成果发布会成为了船山区教育科研现场会。课题组通过

资料展示、课堂教学示范、工作报告、成果展示、问题剖析等充分展

示了此课题研究的过程和成果，在会上引起热烈反响。

成果发布会之后，在