汽轮机轴封系统演示幻灯片课件文档共45页.pptVIP

汽轮机轴封系统演示幻灯片

56、死去何所道，托体同山阿。

57、春秋多佳日，登高赋新诗。

58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

59、相见无杂言，但道桑麻长。

60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。

汽轮机轴封系统演示幻灯片汽轮机轴封系统演示幻灯片56、死去何所道，托体同山阿。

57、春秋多佳日，登高赋新诗。

58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

59、相见无杂言，但道桑麻长。

60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。轴封系统

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轴封系统的作用

二、轴封系统的工作原理

三、轴封系统相关设备的简介

四、轴封系统的投入运行与停止

五、轴封系统投运注意事项

六、轴封系统的一般事故处理

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我校是一所地处城乡结合部的城镇中学，生源基础较为参差，如果在复习时“一视同仁”，复习内容难度较大时，就会出现一些学生学得来劲，另一些学生却不知所以，抓耳挠腮也无法完成所布置的一些题目，对复习课失去信心；如难度较小时，一些学生感觉自己的基础知识不断提高，对高考充满信心，另一些学生却觉得复习课总复不到点子上，觉得太简单太平淡，进而对教师的水平产生了怀疑。这两种情况都对学习产生极大的负面影响，大大降低备考的效率。所以，为了真正落实因材施教，让学生“各得其所”，我在高三的备考过程中主要做了一些尝试。

第一，根据学生的学力水平进行分层。我把任教的化学班学生分为三个层次：Ａ层次的学生基础较为扎实，思维能力相对较强，对问题钻研得较深，对复习内容有一定的“超前”意识：Ｂ层次的学生有一定基础，对学过的内容基本上能掌握，学习比较勤奋，但未能灵活运用知识解决问题；Ｃ层次学生基础较为薄弱，对一些概念比较模糊，容易出错，且学习欠缺钻研精神。

第二，找学生谈心了解情况，根据学生的反馈选取恰当的教学方法。如对知识基础较好、学习方法得当、学习能力较强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余力；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心不足的学生，主要在于让学生获得学习的乐趣，保持学习积极性，不致厌学，重点是指导学生养成良好的学习习惯，特别是对学过知识进行整理归纳，学会对知识的联想和对比。

第三，就是根据高考特点，针对学生的具体情况，构建有效的课堂教学模式。在课堂教学中，我一方面强化目标教学意识，在每一节课前都定下各层次的学习目标，并检查是否达标；另一方面注重课堂提问的技巧，让各类学生都有表现自我的机会，增强他们的学习信心。在讲授知识时，我通常提问Ｂ层学生，利用Ｂ层学生在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究；在突破重、难点或概括知识时，发挥Ａ层学生的作用，启发全体学生深刻理解，在巩固练习时，检查Ｃ层学生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解知识。努力让Ｃ层学生“吃得了”，Ｂ层学生“吃得饱”，Ａ层学生“吃得好”。

例如，在复习“离子反应，离子方程式”一节时，我首先就把教学目标告诉给学生，并把离子反应的条件、离子方程式的书写方法用多媒体投影给学生看，使他们重温已学过的知识。然后，出示６个练习题：（１）稀硫酸溶液与氢氧化钡溶液混合；（２）碳酸钙与盐酸反应；（３）溴化钠溶液与氯水混合；（４）氯化亚铁溶液中通入氯气；（５）碘化亚铁溶液中通入少量氯气；（６）在明矾溶液中滴加氢氧化钡溶液使硫酸根离子刚好完全沉淀。能根据离子反应条件写出前３个离子方程式就达到了基本要求。我要求Ａ层次的同学完成第（４）（５）（６）两题，Ｂ层次学生完成（３）（４）（５）两题，Ｃ层次学生完成（１）（２）（３）二题。第（１）题，学生很快完成。第（２）题个别学生把碳酸钙写成离子形式，我及时让学生查看溶解性表加以改正，要求他们熟记溶解性表。第（４）题Ａ、Ｂ层学生基本上能写对，有的同学在配平上出现问题，我在Ｃ、Ｂ层中各指定一名书写正确的学生，分别在黑板上写（３）（４）题的离子方程式，并说明理由。在检查中，第（４）（５）题Ａ