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小学生演讲训练（共5篇）

第一篇：小学生演讲训练

演讲与口才的训练与培养

上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞

聘、开会发言、谈判??学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才

并非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、

出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;

甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀希望

的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或成为一

个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见：训练演讲与口

才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要

从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子在口才方面

的能力与潜力!小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过

多年教学，训练演讲与口才总结了以下一点经验：

1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善

说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话

训练。

（1）、诱发兴趣，使学生愿说

一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。

为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。

如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听

到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生

便兴趣盎然，侃侃而谈。

（2）、消除顾虑，使学生敢说

有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢

张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼

的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练

说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批评训

斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无所顾忌

地表达自己的真情实感。

（3）、指导方法，使学生会说

敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、

嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义

——中心明确，言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚，言

之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介

绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出

口成章”。（4）、掌握技巧，使学生善说

我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合

乎语言习惯，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作

表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。切忌吐舌头、

玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生良

好的说话习惯。

2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注

意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩

子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回答

或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内容了。

3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积

极性，先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴

了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教大

家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。

4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了

很多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用，

尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟

悉，不敢表现自己，但是看在小贴画的面子上，孩子们不管是回

答问题还是现场表演都非常的积极。

5、叫大孩子的时候我觉得要恩威并施，大孩子有了自己的判断能

力，懂得分辨是非黑白，所以对待大孩子要特别注意不能一味的哄让，

更不能过于严厉的对待他们。要两句批评一句夸奖，越是调皮的孩子，

越是不爱说话不爱表现的孩子越要引起重视，让他们做小班长，小组

长，管管纪律，带头领诵等等，充分调动这些调皮孩子或者安静孩子

的学习积极性。

6、教学过程中，分组练习，分组学习对抗是非常有效的教学方法，

尤其是对大孩子，这一招非常管用。不过老师得会灵活应用，把课上

的更加生动，孩子们更快的记住，在快乐中学习。

小学生的演讲与口才训练是项科学而严谨的过程，错误的训练不

但达不到预想的效果，反而会损害小学生的生理健康，我认为需从以

下几方面进行：

一、语音训练语音是少年儿童进行演讲的基础，是联系演讲者