八年级物理下册认识浮力教学设计新版粤教沪版 .pdfVIP

9.1《认识浮力》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有

关。

（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小

2.过程与方法：

（1）通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。

（2）经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。

3.情感、态度与价值观：

亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地

记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

二、教学重难点：

1.重点：

（1）掌握用弹簧测力测浮力的方法：F浮=G-F’

（2）实验探究物体在液体中排开液体的体积越大，液体的密度越大，物体

受到的浮力越大。

2.难点：

利用液体的压强公式解释浮力产生的原因。

三、教学准备：

演示器材：乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、水、矿泉水瓶（去

底）、细线、胶带。

1/6

学生实验器材：大物块、弹簧测力计、铁块、铅块、细线、水槽，盐水、

水等。

四、教学过程：

（一）、引题

实验：在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒将乒乓球取出。

学生很快想到借助水利用浮力解决这个问题，由此引入浮力。

（二）进行新课

1.认识浮力

教师提问：浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？然后让

学生阅读教材图9—1，讨论如下问题：

（1）浮力的施力物体和受力物体分别是什么？

（2）浮力的方向是怎样的？

根据学生的回答总结：液体和气体会对浸在其中的物体产生向上的浮力。

教师提问：漂浮的物体受到浮力，那么沉在水底的物体受不受浮力呢？请

联系生活实际谈谈你的想法。

有的学生联想到石块在水中沉底，提出石块不受浮力；而有的学生可能会

想到人站在水中时身体有“向上漂”的感觉，认为沉在水中的物体也受浮力的作

用••

教师引导：能不能用实验来证明自己的观点？

学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、物块、盛有水的烧

杯等器材，进行实验探究。

实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。

2/6

根据学生的回答总结：石块浸入水中后弹簧测力计的示数小，说明石块受

到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。

教师提问：刚才的实验说明在水中下沉物体也受到浮力，你能通过实验进

一步知道石块受到的浮力是多大吗？

学生讨论：弹簧测力计的示数减小是由于石块受到浮力造成的，所以弹簧

测力计减小的示数“”等于浮力。

板书总结浮力=物重—物体浸在液体中时弹簧测力计的示数，即F浮=G-F’

教师说明：从上式看出，下沉的物体受到的浮力小于物重，所以松手后物

体会下沉。

教师提问：现在请你谈谈什么是浮力？

板书总结浸在液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。

2.浮力是怎样产生的

过渡：我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受

到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。

让学生阅读自学教材活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。

学生阅读后发言交流。

总结因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到液体的压

强比上表面受到的压强大。浮力就的由于液体对物体产生的向上和向下的压力

差产生的。

演示实验：取一个去掉瓶底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球放入

瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起来？先让学生

猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来（学生对此现象感到以外）。再将此饮料

瓶下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？（乒乓球浮起来）

教师提问：为什么开始乒乓球没有浮起来？当把饮料瓶下部浸在大水槽中

时，乒乓球为什么浮起来了？