关于小学班主任工作总结（通用30篇）.pdf

关于小学班主任工作总结（通用30篇）

关于小学班主任工作总结篇1

本学期，是我从教以来感最意外、也是最满足的一年。

上学期，由于不得要领，加上自己也没太适应环境，无论是在班主任工作还是

语文教学工作，都没能跟上“大部队”。

而本学期，在两方面工作上，我更加努力，收获也不少，也有了一些收获，值

得一一记下。

班主任工作

最能体现班主任工作水平的，是小红旗——完全由高年级学生完成，对班级路

队、卫生、桌椅摆放、升旗、两操、红领巾佩戴等多方面综合打分，体现了班级的

常规管理。可是在上学期，我班竟然一面小红旗也没拿……

新学期，我一方面对照评价标准进行整改，另一方面采取“金字塔”式管理模

式，责任人，给每个班干部讲明要求，并发给他们记录本，记录每周各方面的情

况，并在每周一的班会课上集中反馈。应该说，孩子们干劲大了许多。其实孩子就

是这样：只要你赋予他们责任心和一定的权利，并教会他们合适的方法，他们是完

全有能够管理好自己的。

教师的性格不同，管理方式也不同。我不习惯用儿歌，也不习惯为路队里说话

等一些小事情，跟孩子纠缠半天，这样的精细化管理当然有效，但我囿于性别，施

行不来。我的性格较为粗放，所以管理方式也相对简单。一是诚信，诚实的跟孩子

们讲明要求，给他们时间；二是“一以化之”，经常使用“小松树”的比喻，路队

里，小松树应该是安静的，而且站的笔直；上课时，小松树也应该挺直腰杆；遇

困难，学习小松树不怕风雪……任何事情，我都尽量引小松树上。尤其在路队

里，只要我问一句：谁是小松树？孩子们立即会意，立即安静且站得笔直。如果有

说话，我也会提醒：小松树之间为什么会有小蜜蜂呀？这个善意的玩笑自然会让孩

子们嘿嘿一乐，总比暴风疾雨好得多——小松树是经受不住这些的。

我的方法在短时间内效果并不明显，但时间一长，孩子们慢慢养成了习惯，也

就慢慢好了起来，现在在常规这方面，我平时也不用花太多时间了。本学期，我班

拿了三次小红旗，有一次还是年级第一名。我为孩子们骄傲！

语文教学工作

去年年级倒数第一，今年期中考试仍然没有起色，学期末的第四；从七个不

及格期末孩子们的超常发挥全部及格，我非常感动，非常欣慰。

关于学生

我相信每个孩子都渴望进步，渴望成功。学习也许并不是他们的第一兴趣，但

他们至少不会厌学。

教学上，我经历了三个阶段：

一、抓全体阶段。刚刚从小班教学过渡大班教学的我，在开始很长一段时间

都没有适应过来。就连收发作业这些事，都有些头疼。再加上是一年级，更有些不

适应。教学上，我倾向于“普降甘霖”，重视课堂教学，向四十分钟要效益。但在

班级常规尚不成形的情况下，课堂教学要有效益，谈何容易？效果自然是没有的。

二、辅差阶段。从分数来看，后进生绝对拖腿。所以后来，我把重点放在了班

级几个后进生上面，给他们开小灶。其实这样，他们累，我也累。我没有那么多精

力跟他们耗。后进生既然能成为后进生，绝对有个人或家庭的种种原因，这是短时

间是改变不过来的，需要长时间的帮助或矫正。仅仅靠老师在课余辅导学习，绝对

不够。在累了一段时间之后，我终于熬不住了，只好把任务放给孩子们自己回家

干，没想歪打正着。因为得了老师的鼓励、信任和期待，也学了合适的方

法，孩子们干劲十足，基本都能回家后自己完成。时间推移，他们在一点点进步。

但我又悲哀地发现：“按下葫芦起来瓢”。这几个上去了，那几个又下来了。这样

下去，何时是个头啊？

三、抓全体加辅差阶段。在本学期期中考试之后，我付出的最多，一方面，我

注重教学方法，强化教学要求；另一方面，我继续积极抓后进生。令我欣慰是，后

进生也能慢慢养成学习习惯，跟上课堂节奏了。而收效也最大，大连我自己都没

想。最后的模拟考、期末考，大多数孩子都发挥出了最好的水平，就连一直都跟

不上的孩子都考了70多分！这在短时间是完成不了的，我庆幸我的坚持。其实，只

有发展全体加上关注个体，才能整体进步。另外，不干不如苦干，苦干不如巧干。

干得好不如干得巧。但是，要想巧干，前提是必须先苦干，没有先期的付出，一味

图巧是不可能的。但只是苦干，也是不可能的，必须早日找巧干的方