北师大版七年级下册数学4.2图形的全等(教案) .pdfVIP

北师大版七年级下册数学4.2图形的全等

（教案）

一、教学内容

本节课选自北师大版七年级下册数学第四章第二节《图形的全等》，主要包括以下内容：

1.全等图形的定义：两个图形能够完全重合，则这两个图形全等。

2.全等图形的表示：用“≌”表示两个图形全等。

3.全等图形的性质：全等图形的对应边相等，对应角相等。

4.判断两个图形是否全等的方法：SSS（Side-Side-Side，三边相等）、SAS（Side-Angle-Side，

两边一角相等）、ASA（Angle-Side-Angle，两角一边相等）。

5.全等图形的应用：解决实际问题，如几何图形的拼接、折叠等。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念和几何直观，能够理解并运用全等图形的定义、性质和判定方法，

形成对几何图形的深入认识。

2.培养学生的逻辑思维能力和推理能力，通过探索全等图形的判定条件，提高分析和解决

问题的能力。

3.培养学生的数学抽象能力，能够从具体实例中抽象出全等图形的共性和规律，并运用到

实际问题中。

4.培养学生的数学建模素养，通过全等图形的应用，构建数学模型解决现实问题，体会数

学与现实生活的联系。

5.培养学生的合作交流意识，在小组讨论和互动中，学会倾听、表达、交流与合作，共同

探索全等图形的奥秘。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解全等图形的定义：学生需掌握两个图形能够完全重合即视为全等的基本概念。

-掌握全等图形的表示方法：学生应学会使用“≌”符号来表示两个全等图形。

-掌握全等图形的性质：学生需要知道全等图形的对应边相等，对应角相等的性质，并能够

运用这些性质进行问题求解。

-熟悉全等图形的判定方法：学生应能够运用SSS、SAS、ASA等方法判断两个图形是否全等。

-全等图形在实际问题中的应用：学生需要学会将全等图形的概念和性质应用到解决具体问

题中，如计算图形的面积、周长等。

举例：在全等三角形的教学中，重点强调三角形全等的判定方法，例如，当两个三角形的三

条边分别相等时（SSS），可以判定这两个三角形全等。

2.教学难点

-理解全等图形的动态过程：学生往往难以从静态的图形中想象出动态的重合过程，这是理

解全等定义的一个难点。

-全等图形判定方法的区分：SSS、SAS、ASA判定方法的选择和使用是学生容易混淆的地方，

需要教师通过实例详细解释每种方法的适用场景。

-识别全等图形的关键信息：在复杂的图形中，学生可能难以识别出全等所需的关键边长和

角度信息。

-全等性质的应用：将全等性质应用到具体问题的解决中，如折叠、旋转等变换后的图形全

等，学生可能不知道如何运用性质来解决问题。

举例：在全等三角形的判定中，难点在于理解SAS判定方法中的一角“”必须是两个三角形夹

在两段相等边之间的角。学生可能会误以为任意一角都可以，因此需要教师通过具体例子和

图形演示来澄清这个难点。此外，当图形较为复杂时，学生可能不知道如何从图形中找出关

键的对应边和对应角，教师需要指导学生如何识别和标记这些关键信息。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图形的全等》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个

问题：你们在日常生活中是否遇到过两个物体看起来完全一样的情况？“”比如，你们的文具

盒里可能有两支完全相同的铅笔。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，

我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全等图形的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解全等图形的基本概念。全等图形是指能够完全重合的两个

图形。它是几何学中的一个重要概念，因为它可以帮助我们理解和解决许多实际问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了全等三角形在建筑图纸

中的应用，以及它如何帮助我们计算面积和长度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调全等图形的定义和判定方法这两个重点。

对于难点部分，比如SAS判定方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与全等图形相关的实际问题，如如何

确定两个三角形是否全等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用纸片制作全等三

角形，并尝试将它