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g大调小步舞曲教学设计

g大调小步舞曲教学设计（通用5篇）

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的

组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种

具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编

收集整理的g大调小步舞曲教学设计（通用5篇），希望能够帮助到

大家。

g大调小步舞曲教学设计1

一、教学教材

《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》八年级下册

第四单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。这首舞曲是在

1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中

的第二首。本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛

不衰，是通俗名曲中的精品，它是当时作者所写众多小步舞曲和德国

舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲

乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜

爱.本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有

活泼、跳跃的性质。

音乐课程标准指出：

本课的教学重点为：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不

同段落主题表现的情绪。

教学难点为：如何把积淀在孩子身上的活泼热情激发出来，能用

歌唱、舞蹈、演奏等手段来表现乐曲。

二、教学目标

1.情感目标：能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感受乐曲婉转如歌

和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪，把积淀在学生身上的活

泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、动、奏、创等

活动中，找到情感上的共鸣。学生能乐于参与一系列的课堂活动并且

与同伴交流参与后的感受和见解，分享学习过程的快乐。

2.知识目标：让同学们在课前查找相关资料，进行自主学习与探

究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，引导学生了解小

步舞曲的一般特点，知道单三部曲式结构，贝多芬的代表作以及对他

的评价。乐理知识方面要巩固反复记号，唱准变化音。

3.技能目标:通过听、唱、议、奏、创、比等教学手段，让学生更

好的体验三拍子舞曲的特点，能用热情、活泼自信的参与整个乐曲的

欣赏。

三、教学学情

八年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌

唱、律动、使用打击乐器方面也有一定的基础。因此，本课的设计多

处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够

自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、

有效的评价。

学生在课余已有自主查询、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，

对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课学生在交流、体

验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐

的风格特点。

四、教学用具：

多媒体课件打击乐器（包括同学自制的“小沙锤”）钢琴同学们

亲手做的一些十八世纪宫廷道具（帽子、自制头饰、杯子）

五、教学方法：

本课主要采用听赏、感知、讨论、体验、分析、对比、实践等教

学方法。

六、教学过程

1.导入

同学们在《生日快乐歌》的音乐中步入教室。因为这首歌为大家

都很熟悉的，请同学说一下他们过生日是怎样一个场景，孩子们会说

吃蛋糕啊，家人朋友一起团聚啊，这样一来气氛一下子就活跃了很多。

在这教师要引导学生往真正的意图舞会上去说。教师顺水推舟引出

18世纪欧洲宫廷舞会的一段视频，并请学生观察这些人的服饰、神态，

这些人又在做些什么。给他们以视觉上的冲击。学生讨论回答后教师

给予小结，并介绍有关宫廷舞蹈的起源、发展及风格特点。

2.信息共享，学跳小步舞，引出课题。

请同学们介绍他们所查找的小步舞的资料。可每组派一名代表，

这样一来充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究

学习的能力。教师作鼓励性的评价并引出小步舞曲的概念。设问：小

步舞曲在上层社会这么受到欢迎，同学们想不想学习一下小步舞呢？

在这一环节当中，老师先做介绍性的做一些简单的小步舞动作，

并讲解动作，强调小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要在强拍上。

在形式上可以老师请一些同学上来和老师一起表演，或同学们手拉手、

自由结合。这一时段控制在五分钟左右，然后老师提出疑问：这么优

美的舞蹈不能没有音乐啊，小步舞在上层社会那么受到欢迎，就激发

了很多著名的作曲家为小步舞写谱子，今