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初中劳动教育工作总结（通用5篇）

初中劳动教育工作总结1

劳动教育是人生教育中一个重要的组成部分。家庭劳动教育是通过家务劳动

树立孩子正确的劳动观念，养成劳动习惯，把孩子培养成为具有独立生存能力的、

有责任感的社会人的过程。家庭劳动教育关系到培养孩子高尚的道德意志和品

质，对培养健全的人格，促进人的全面发展，发展其聪明才智及动手能力都有重

要作用。我们重点开展以下几方面的活动：

1、家长学校讲座，指导家庭劳动教育。通过讲座使家长明确家庭劳动教育

的目的及意义，掌握家庭劳动教育的方法。家长通过写家教感言从思想上对劳动

教育非常重视并鼓励孩子参加劳动活动。

2、学校印发家庭劳动教育宣传提纲，指导家庭劳动教育。通过与分散、口

头与书面等多种形式对家长进行培训。

3、导学生的家庭劳动活动。学生开展家庭劳动实践活动家长给予指导，学

生写劳动感受体会到父母的辛苦，家长对学生的劳动情况也给予评价，以此促进

家庭教育的开展。

4、支持学校的劳动教育活动。5月份学校组织劳动技能比赛，学生在家中

进行训练，班级进行预赛，学校进行决赛。家长给予了大力支持，为学生准备必

备的工具和材料，在家庭中按照比赛的要求多次训练。六年二班陶然的家长为了

让孩子掌握包饺子的技能在家已经连续吃了四天的饺子了。五年级的水果拼盘比

赛家长积极准备食材并帮助设计造型，购买厨师帽、手套等。总之，通过家庭劳

动教育的指导家长家庭劳动教育水平不断提高，为培养学生良好的劳动习惯打下

坚实的基础。

初中劳动教育工作总结2

劳动教育是学校教育中的重要组成部分，尤其是随着教育改革的不断深入，

素质教育的不断推进，劳动技术教学也被摆上了应有的位置。但是，在中小学中，

极大部分学生对劳动的观念认识不足，劳动时情绪低落，怕苦怕累的思想严重。

那么，教育者如何在教学中进行劳动观念教育，改变这种不良倾向，从而在劳动

技术课的教学中更好地实施素质教育呢？

一、更新观念，进行劳动意义教育

目前少数家长对子女过分溺爱，娇生惯养。有的子女饭来张口，衣来伸手，

在学校劳动时怕苦怕累，偷懒取巧，甚至有害怕劳动、厌恶劳动的偏异心理。这

其实是学生对劳动创造历史，劳动创造一切的意义认识不明确的表现之一，怎样

才能纠正学生对劳动的偏异心理呢？只有帮助学生更新观念，对他们进行劳动意

义教育，这是上好劳技课的首要任务。因此，在上劳技课时我采用摆事实、讲道

理的正面教育。如：告诉学生我国祖先的四大发明；讲人造卫星上天；讲金字塔

的建造________，讲爱迪生发明电灯的事迹等。用这些从所周知的事实告诉学生：

“是劳动创造了历史。”从而使学生形成劳动创造历史，劳动光荣，不劳动可耻

的道德观念，有效纠正学生厌恶劳动，害怕劳动的不良心理。

二、让学生在实践中发展。

皮亚杰指出学生只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的

假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实

践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为

能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课

程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现

的。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加

工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的

源泉。要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已

有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓

宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学

生创新意识的必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老

师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就

能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新

的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对

于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中

设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的

制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作

是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要

不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本

形式