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《生活即教育》读后感

陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑

起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活

而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作为基础教

育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教

育”的理解和感受：

陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教

育，是坏生活就是坏教育；是认真的生活，就是认真的教育，是马虎

的生活，就是马虎的教育；是合理的生活，就是合理的教育，是不合

理的生活，就是不合理的教育；不是生活就不是教育；是康健的生活，

就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。教会学生生

活同时也是教会学生做人、处世。学校里的教育有很多是空洞的、理

论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把

理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教

育学生：“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的

一切都是以学习的成绩分数来决定。导致现在有的学生除了读书什么

都不会，甚至连最起码的生活自理能力都没有，说白了就是生活白痴。

这些人将来如何生活、生存？这类人其实到了社会上也做不了什么事

的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

这个学期，我们学校号召学生到社会中参加实践活动，让他们学

会生活，学会劳动，学会学习，学生在社会实践活动中果然收获不小。

让我们来看看一位学生的实践体会：“假日，我们班组织了一次社会

活动。老师给我们每人发放6张报纸进行真实的生活体验。我们这一

组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起

向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。我在家时已准备得很好，因

为一份报纸6角钱，我就把4角钱分成一扎，这样顾客给一元钱，我

就拿出一扎找补，如果顾客给5元钱，就拿出4元钱和一扎角票，这

样又快又准确。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很

顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾

客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。回家后，我和妈妈讨论假如我一

个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，

一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈

日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一

分钱都是父母辛苦挣来的，我要做一个勤俭节约的好孩子。”

相信这些在生活中真真实实体验过的孩子会更加努力学习，更加

懂得珍惜，更加懂得感恩，这才是我们教育的真正目的。