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《中国近现代史纲要》课程教案

教学目的与要求：

1、要求学生人士近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性。

2、了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，

选择了社会主义道路。

教学的重点难点：

1、本课程的性质，研究对象及主要内容。

教学方式方法：

教学过程：联系实际讲授教学内容：

主要讲三个问题：

一是该书中国近现代史纲要要研究的对象和主要内容；

二是学习中国近现代史纲要的重要意义；

三是注意学习方法。

一、中国近现代史纲要研究的主要内容

中国近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中聪840年鸦片战争到1949年中华人

民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民共和国成立以来的历史，是

中国的现代史。

中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡

图存和实现中华民主的伟大复兴而英勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是全国各主人民在中国

共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民主独立和人民解放

的历史；经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣

昌盛，充满生机和活力的社会主义新中国的历史。

教材的结构分上中下三编。

上编，从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919），这个时期，中国的社会具有半殖民地半

封建的性质；中国人民进行的反对外国侵略者和本国封建统治者的斗争，主要是单纯的农民

战争和资产阶级领导的旧民主主义革命。

中编，从五四运动到中华人民共和国成立前夕，而新民主主义革命胜利（1919-1949）。这

个时期，中国的社会人染具有半殖民地半封建性质；但是，中国人民进行的反帝反封建斗争

已经是无产阶级领导的新民主主义革命了。

下编，从新中国成立到社会主义建设新时期（1949--现在）。这个时期，中国从新民主主

义过渡到了社会主义革命、建设和改革的伟大事业。

每编下设“综述”和“专题”。

各编综述，分别讲述各个时期的社会经济结构，政治状况，阶级关系；棉铃的主要矛盾

和主要任务；各种社会力量的基本政治主张和兼国方案及其历史命运。

各编设若干专题。

专题的设置，主要围绕本课程的教学目的，就是有效地了解国史，国情，懂得“三个选

择”的确定，所设专题实施大家在中学已经学得的历史直至的基础上，对有关的重大历史问

题，重要的历史经验有更深入的理解，从而更好地把握近现代史的“要”。

三编共设十个专题。一个专题为一章，共十章。

二、学习本课程的目的和要求

为什么要学习中国近现代史纲要？重视历史的学习与研究，注意总结和吸取历史经验，

这是中国的一个优良传统。

汉代历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今变，成一家之言”。

唐代历史学家刘知几说，“是之为用，其利实博，乃人生之急务，为国家只要道。”晚清的思

想家龚自珍说：“出乎史、入乎道，欲知道者，必先为史。”孙中山学习历史，他认为“历史

使人明白”。毛泽东指出，“读历史是智慧的事。”“今天的中国是历史的中国的一个发展。”

“我们要看前途，一定要看历史。”邓小平说，我是一个中国人，懂得外国侵略中国的历史。

他十分重视用历史来教育人民、教育干部、教育青年。“要懂得些中国历史，这是中国发展

的一个精神动力。”

大学生是祖国未来的社会主义建设着，各条战线的生力军。为了胜利的担负起建设国

家的责任，就必须了解国情，不仅要了解中国的今天，还要了解中国的昨天和前天。对于大

学生来说，不论今后将从事何种专业工作，学习本课程，都是很必要的。

本课程是全国高校本科生必修的思想政治理论课之一。通过本课程的学习，应当达到

的目的是，要人士近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性，了解国史，

国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，中国共产党社会主义道路。

具体来说，应当达到以下的目的和要求：

1、了解外国入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦

难；了解近代以来中国面临的争取民族独立，人民解放和实现国家富强，人民富裕这两项历

史任务。懂得必须首先推翻半殖民地半封建社会的社会制度，正的民族独立，人民解放，才

能为集中力量进行现代化建设开辟道路，认识革命的必要性；正义性；进步性；自觉地继承

和发扬近代以来中国人民的传统和革命传统，进一步增强民族的自尊心、自信心和自豪

感。

2、了解近代以来中国的先进分子和人