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比热容
★教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2.尝试用比热容解释简单的自然现象．
3.能根据比热容进行简单的热量计算．
二、过程与方法
利用探究性学习，提高学生的思维能力．
三、情感态度与价值观
通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神．
课程内容
1、探究物体吸热的多少是否与物质本身有关
2、比热容
★重点——比热容
★难点——比热容
★教具——完全相同的两个电热水壶
★过程
引入：用电水壶烧水
①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。
②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关
说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。
一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关
1.猜想
2.设计实验实验方法：控制变量法
取m相同，加热时间t相同（Q相同）
3.进行实验
比较油和水的⊿t
结论：物体吸热的多少与物质本身有关。
二、比热容（c）
①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的～
②单位：
③比热容是物质的特性
同种物质的比热一定，不同种物质的比热容一般不同。
④比热容表
(1)水的比热容：C
水
3
物理意义：1kg的水温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量为4.2×10J
(2)物质的比热容与物质状态有关。
．
如：冰和水
(3)常见的金属的比热容大小关系。
C﹥C﹥C﹥C
铝铁铜铅
★小结：
1、通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
2、把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，
取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔
化的石蜡多呢？
★作业——动手动脑学物理1～4题
★反思：
部分学生对比热容这一概念理解的不够好，不会用水的
比热容大这一特性解释有关现象。还得加以理解性的说明。
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