2531 用频率估计概率(第1课时)”教学设计 .pdfVIP

“25.3.1用频率估计概率（第1课时）”教学设计

湖北省荆州市实验中学李宜红

一、内容和内容解析

概率是研究和揭示随机现象统计规律的数学工具，是一个事件发生或一种情况出现的可能性大小的数

量指标.随着生产的发展和科学技术水平的提高，概率对现实生活和科学预测有着愈加广泛而重要的应用，

掌握概率的基本知识和思想方法已成为现代社会公民必备的素养.

“用频率估计概率”是九上《概率初步》的第三节，是在学生初步了解概率的意义及会用概率的古典

定义求一些简单的等可能事件的概率之后对概率的进一步研究.教材这样编排其主要意图有三：1、遵从概

率的产生及发展规律.历史上概率（指客观概率）经历了三个阶段：（1）概率的古典定义；（2）概率的统计

定义；（3）概率的公理化定义.2、符合学生的认知规律.古典定义相对简单，且事件概率有确定的结果，学

生易于接受.3、相对于概率的古典定义，用频率估计概率的方法更具一般性与普遍性，它不受列举法求概

率两个条件的限制，适用范围更广，是求概率最基本的方法.

频率是在相同条件下进行重复试验时，事件发生的次数与试验的总次数的比值，其本身是随机的，在

试验前不能确定，且随着试验次数的改变而改变.但随着样本量的逐渐增加，在大量的重复试验中频率会呈

现出明显的规律性：它将会越来越集中于一个常数附近，这种“频率稳定性”也就是通常所说的“统计规

律性”.基于此，我们可用大量重复试验的频率去估计某一件事发生的概率，本课教材先让学生了解大量重

复试验的频率可作为事件发生概率的估计值，然后，引出概率的统计定义，并在此基础上进一步揭示概率

的内涵，“频率稳定性”是概率的统计定义的核心，用频率估计概率的思想是本节课的核心思想.

教学重点：了解当试验次数较大时，试验频率稳定于理论概率；并能通过对事件发生频率的分析，估

计事件发生的概率.

二、目标和目标解析：

目标：能够通过试验探究随机事件的概率，了解大量重复试验的频率稳定值可用来估计概率，并

能理解频率与概率的关系.

目标解析：1、知识目标：①能够通过试验，获得事件发生的频率，知道大量重复试验时频率可作为事

件发生概率的估计值；②理解频率与概率的区别与联系.

2、能力目标：①经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生试验操作能力及整理、描述、

分析数据的能力；②发展学生根据频率的稳定性估计概率的能力.

3、情感目标：①培养学生分析真实数据的实事求是的态度；②培养学生勇于探索的精神及

交流与协作精神；③在对概率统计定义的领会中渗透辩证的思想.

三、教学问题诊断分析

1、由于学生初学概率，且在此之前面对求概率的随机事件都是等可能事件，对于一些结果不

是等可能的随机事件（如：认为姚明一次罚篮的结果进与不进是等可能的）会依然采取列

举法，这类现象产生的原因是对用列举法求概率的两个条件把握不够，对事件发生的可能

性大小分析不透彻所致.

2、频率在一定程度上可以反映随机事件发生的可能性大小，但频率本身是随机的，在试验

前不能确定，无法从根本上刻画事件发生可能性的大小，只有在大量重复试验的条件下，

可以近似地作为这个事件的概率.概率是巨大数据统计后得出的结论，是一种大的整体趋

势，是频率在理论上的期望值，它是一个确定的常数，是客观存在的，与试验次数无关.

频率与概率是从量变到质变，是对立统一的.对于初学者，对两者关系的理解，还需要一

个循序渐进的过程.

课题组成员：孙延州熊乾张明江王用华李宜红罗士林马经万倪磊史汉斌

孙权昌胡承武谢华高攀李学川李和勇魏明顿杰

1

3、容易忽略“大量试验”这个用频率估计概率必要的前提条件（如：5次投篮命中4次，一

次