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中小学班主任培训总结

中小学班主任培训总结1

自8月26日的“知行中国中小学班主任教师培训”以来，我学到了很多东西，通过学习，使我对班主任这一岗位又有了更多的认识，更多的理解，现在我就结合学习所得和自己的实践谈谈我的班主任工作：

一、亲近学生，关爱学生。

作为一名班主任，我的班务工作宗旨是：让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，既教书又育人！谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。从学生走进校园的第一天开始，我便开始有意识地接近孩子，走进学生的心间，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这是班主任顺利开展一切工作的基础。用心关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时教育他们在获取书本知识的同时还要学会做人。这是做教师一天工作的重点，也是我做班主任工作的重点。

二、强化常规训练，培养良好的习惯。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，开学伊始，我便开始进行扎实有效地加强班级的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、礼仪常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行训练（根据具体情况选择），使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。对任何人来说，从小培养良好的习惯都非常重要，好习惯一生受益。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。当然，好习惯很多，我着重从以下三方面谈谈自己的工作：

（1）培养良好的文明礼仪行为

我注重培养孩子道德品质，注重培养他们良好的行为习惯，讲文明，懂礼貌。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请、谢谢、对不起、没关系。同桌之间有了摩擦先说对不起，同学间发生不愉快，先从自身找原因，问问自己错在哪。见到老师，同学主动打招呼，教师给予及时表扬。

时时从细微处入手，为养成学生的文明行为，要求做到课间不吵闹，室内不乱喊乱叫，不随便撕纸，外出做操要做到快、静、齐等。一系列的文明行为要进行扎实有效的训练，要不等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也提高了。

（2）常抓良好的学习习惯

低年级学生的一般学习习惯包括：听课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我经常对班中学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举右手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声），发言的体态及声音的高低。我还注意了良好习惯形成后的巩固，这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺小红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

（3）培养良好的劳动习惯

任何事情都是从一点一滴做起的，培养孩子的良好习惯更是要从点滴做起。开学初我没有安排值日组，每天只是挑选几个孩子简单值日，尽管他们还做不好，甚至连拿清洁工具都不会，可是我发现他们劳动的积极性是很高的。我感觉让孩子们不断产生兴趣就得趁热打铁，于是开学后的第三周我安排全班参与劳动，分成8个小组，每个小组做一个星期，做的时候分配各自的卫生包干区，培养他们的责任感。每人都承包了一块区域，并且每次我都要对孩子的劳动成果进行评价。孩子的干劲愈加高涨。有时孩子弄不干净，我就手把手地教给他们，有了进步不吝啬夸赞，“高帽子”是最好的激励品。习惯的培养，除了“唠叨”外，最重要是坚持。有时候教室不是很脏，也有时候由于特殊原因耽搁