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教育研究

职业基本素养研究综述

李依霖

（广西财经学院法学院广西南宁530003）

【摘要】职业基本素养，是当今职业教育研究当中首先面临的最基本概念，什么是职业基本素养，职业基本素养涵盖的要素是什么，

国内外对于职业基本素养相关概念性研究进程如何，直接决定在职业基本素养研究的领域的研究起点。因此，对于国内外职业基本素

养相关概念研究进行综述性的探讨格外重要，本篇立足企业及国内外相关研究情况，拟为将来深入探讨国内职业基本素养问题提供依据。

【关键词】职业发展理论；职业素养；职业意识；职业能力；生利主义

【基金项目】2016年度广西高校科学研究中青年教师基础能力提升项目人文社科类立项项目。

【中图分类号】G718.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）4-0067-02

职业教育的目标，即培养受教育者良好的职业素养，关于职国外对于职业素养的研究起源于20世纪70年代，心理学家

业基本素养系统化的相关研究，国外起源于20世纪70年代，在与生涯指导学家们均对这个问题提出了自己的观点与看法，下面

此之前，对于职业基本素养的研究，多是于心理学或者管理学旗列举几个影响较大的理论供老师和同学们学习：

下，缺乏独立性和系统性；就国内而言，近代以来，在陶行之、第一，“素质冰山理论”。这是由美国著名心理学家麦克利兰

黄炎培等部分思想家的引导下，与国内实际情况相结合，引进了于1973年提出的著名模型。在这个模型当中，将人员的个体素

西方职业教育模式，我国职业教育研究开始萌芽，历经近百年的质分为“冰上部分”和“冰下部分”，其中，“冰上部分”包括了

发展，在国内也形成了具有中国特色的职业基本素养研究体系。基本知识与技能，这部分素质比较容易测量，也容易通过后天的

对于职业素养的概念，国内外教育系统、企业系统都提出过培训获得、改变和发展。而“冰下部分”包括社会角色、自我形

不同的定义，尽管各个领域对于职业素养的定义略有不同，然万象、特质和动机，是人内在难以测量的部分，这一部分教难受外

变不离其中，几乎所有对于职业素养的定义都包含职业需求中各界的影响，但是却对人员的行为与表现起着关键作用。

类心理层面、思想层面、道德层面以及能力层面的要求里，简单说，对于这个模型，美国学者莱尔.M.斯潘塞和塞尼.M.斯潘塞

职业素养意即职业素质的培养，具体而言，不同学科领域、不同博士则从特征的角度再次进行阐述。素质冰山模型把个体素质形

国家对于此又提出了不同的看法，然而就像前面说的一样，无论象地描述为漂浮在洋面上的冰山，其中知识和技能是属于裸露在

是哪一个领域的哪种看法，其目标都在于尽可能多的囊括职业化水面上的表层部分，这部分是对任职者基础素质的要求，但它不

专业化领域所需要的心理、道德、行为方面的各种要求，下面，能把表现优异者与表现平平者区别开来，这一部分也称为基准性

我们按照企业、国外、国内三个角度分别论述职业素养的基本内素质。基准性素质是容易被测量和观察的，因而也是容易被模仿

涵。的；换言之，知识和技能可以通过针对性的培训习得。内驱力、

一、企业家眼中的职业素养社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层

“中国创新培训第一人”吴甘霖先生，现为甘霖智慧国际培部分的素质，这部分称为鉴别性素质。它是区分绩效优异者与平

训机构理事长、世界青年成功学会副会长，他在总结了自己成功平者的关键因素；职位越高，鉴别性素质的作用比例就越大。相

与失败的经验教训，结合牛根生的人物成功史，在其《一生成败