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WORKRESEARCH工作研究

SPOC背景下虚拟仿真技术在物流管理专业教学中的应用

文/张雯月

本文简要阐述了SPOC教学模式，分析了SPOC背景下虚践操作虚拟仿真模块，利用平台功能与虚拟仿真技术顺利完成

拟仿真技术在物流管理专业教学中的应用思路及应用方法，以物流任务的操作，使学生既践行了理论知识，又体验了真实的作

期能够进一步推动物流管理专业的现代化教育教学改革，为培业环境，提高了学生的综合实践能力；（3）搭建技能提升模块，针

养高质量物流应用型人才提供有力支持。自2020年以来，我国对学生的专业实践能力，设置难度不等、有针对性的虚拟仿真任

现代化教育快速发展，形成了大量新颖的现代化教育模式，为开务，不断提升学生的技能水平。

展线上线下混合式教学、打造现代化虚拟仿真教学环境提供支3.SPOC背景下虚拟仿真技术在物流管理专业教学中的应

持。本文立足于高职院校的物流管理专业，依据学生学习特点，用方法

考虑SPOC教学模式的结构与基本条件，合理利用虚拟仿真技3.1依托SPOC教学模式，创设课程的虚拟仿真环境。根据

术，搭建兼具理论与实践的课程教学虚拟环境，充分满足学生的SPOC教学模式的特点及物流管理专业的教学经验与线上教学

自主探索、交流讨论、实践操作等多元化需求，不断提升课程的成果，从整体角度出发，充分考虑线上平台与线下环境之间的融

教学质量，为培养物流管理专业应用型人才提供保障。合，将虚拟仿真技术作为SPOC虚拟教学环境的技术支持，形成

1.SPOC教学模式阐述“SPOC+虚拟仿真”的教学结构，以“运输配送作业与管理”课程

SPOC教学模式是一种新的教学模式，其中“Small”表示小为例，根据课程的理论知识与实践操作，分配线上与线下环节的

班规模，“Private”表示设置限制性条件，“Online”表示线上平台，教学比重，利用线上学习平台推送课前学习资源，设计线上学习

“Course”表示课程，它是一种基于线上教学平台的，针对符合限信息反馈与分析环节，评估学生的自主学习情况，为后续的课堂

制性条件学生群体的课程教学模式，它一般是针对高校、职业院教学与问题设置提供数据支持。教师以网络平台为支撑，设置课

校内的大学生设置的，融合了课堂教学与线上教学两种教学活堂教学环节，让学生利用3D运输虚拟仿真软件及配送管理软

动，具备混合教学模式的特色。在课程教学中，首先教师依据课件，完成公路货物运输作业操作、铁路货物运输作业操作、航空

程内容使用具有针对性的线上教学资源，并将其作为课前资源货物运输作业操作、水路货物运输作业操作、货物配送作业操作

推送给学生，要求学生根据已推送的资源完成课前的自主学习；等。采用这样的方法，全方位融合线上与线下环节，弱化线上与

其次，教师会让学生表达自己在课前自主学习中遇到的问题，了线下学习的边界，让学生可以灵活自主地使用网络学习资源与

解学生对知识的掌握与理解情况，与学生一起完成没有完成的工具，进一步将SPOC教学模式渗透到物流管理专业课程教学

任务。最后，教师会根据学生的实际情况，灵活控制课程进度、随中，充分体现虚拟仿真教学的特色。

时调节课程知识内容的难度与复杂程度，以便于更好地满足学3.2融合理论与实践元素，以虚拟仿真技术支持学生探索。

生学习需求。SPOC教学模式具有理论与实践一体化的教学特征，教师可以把

2.SPOC背景下虚拟仿真技术在物流管理专业教学中的应握这一特征，利用虚拟仿真技术设计理实一体化学习活动，为学

用思路生提供充足的虚拟仿真环境，支持学生自主探索与研究，让学生

2.1搭建虚拟教学环境。教师遵循真实性原则，根据物流管在虚拟仿真环境中逐渐获取理论知识，并在践行理论知识的同

理专业的课程内容，利用虚拟仿真技术设计教学活动，构建虚拟时锻炼实践能力。以物流管理专业的“运输配送作业与管理”课

教学环境，主要分为三个步骤：（1）制定真实的教学背景，根据具程为例，依托SPOC学习平台，教师根据真实的货物运输、配送

体的课程内容，引入有