平行四边形评课稿(真题16篇) .pdfVIP

平行四边形评课稿

平行四边形评课稿（通用16篇）

作为一名人民教师，时常要开展评课稿准备工作，评课是对照课

堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变

化进行价值的判断。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编精心

整理的平行四边形评课稿，欢迎阅读与收藏。

平行四边形评课稿篇1

本节课杨老师根据数学课程标准的基本理念，精心设计学生的数

学活动，通过折一折、量一量、围一围、说一说、画一画等一系列的

活动，让学生感知平行四边形的特征。总的来说主要有以下特点：

一、设计活动，激发兴趣。

在本节课的教学中，杨提老师供给学生许多不同的学具，让学生

自己选择喜欢的学具制作平行四边形，让每个学生都有观察、操作、

分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。通过

在钉子板上围一围，方格纸上画一画，小棒摆一摆探索发现“对边相

等”这一特征。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形

的特征。通过说一说，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，使感

性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通

过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。

二．独立思考，探索发现

本节课的教学，杨老师力图通过适当的引导，启发学生自己去主

动探索和发现知识，在此过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的自

信心。教学为着这个目标去努力，也实现了这个目标。在整个教学过

程中，平行四边形的特征是学生自己动手、动脑，探索和发现获得的，

而不是杨老师教给他们的。杨老师先让学生“做一做——看一看——

说一说”来感知平行四边形的特征，为学生创设了继续探索的空间。

杨老师鼓励每一个孩子根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式

去操作、去探究、去学习。仔细地观察，自由地表述，培养孩子成为

学习的主人。

但在教学中也出现了一些问题，如小组间的活动太少，有少数孩

子参与度不高，或者比较被动，在学生的交流汇报中，有少数孩子一

直没有举手发言。这些问题在今后的教学中杨老师将继续探索，寻求

解决方案。

平行四边形评课稿篇2

翁老师执教的《平行四边形的性质复习》这节课中，我觉得这是

一堂充满生命活动力的课堂，也是促进学生全面发展的课堂，体现新

课标理念的课堂。我认为本节课的启示有以下几点：

一、教学思路清晰，重难点突出。

翁老师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课翁老

师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过画图活动来加深对

平行四边形的性质的理解，整个教学做到详略得当，重、难点把握准

确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主

体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、重视操作探究，发挥主体作用。

翁老师设计了画图操作活动，让人人参与学习过程，不是为操作

而操作，而是把操作、理解概念有机地结合起来。通过操作，让学生

既学得高兴又充分理解知识，形象直观地复习了平行四边形的性质。

三、教师的主导作用：

这节课也让我们感受到翁老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出

来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，

较好的发挥了教师的主导作用。具体体现在以下三个方面:

（1）点拨到位：例如第一题在学生分析的过程中，翁老师耐心倾

听，对学生找出的结论，没有逐个点评。在学生都发表完意见之后，

老师再进行小结。

⑵引导的恰如其分：通过课件的演示让学生观察边角的关系，他

首先引导学生在演示的过程中找出对应边角，为学生顺利解决问题指

明了方向。

⑶评价恰当：针对学生年龄特点、及内初班学生情况。翁老师及

时简单中肯的评价，给予了学生莫大的鼓励。

四、学生良好的学习习惯养成：

这个班的学生基础较好，他们活泼可爱、积极向上。由于翁老师

的问题设计非常合理，极大地调动了学生学习的积极性。

⑴氛围：学生发言积极，思维活跃。课堂上探究学习的氛围非常

浓厚。

⑵师生关系：翁老师的性格开朗、豁达的个性深深感染着学生，

师生关系融洽，非常民主、平等、和谐。

⑶训练有素：学生敢于表达自己的见解，可以看出学生平时训练

非常有素。

五、教学效果好：

从整体上看，本节课较好的完成了教学目标，教学设计体现了数

学教学的新理念。教学实施的手段领先，能充分利用课件演示图形的

变化，活跃学生的思维，