2014年新版数学三年级上册多位数乘一位数的笔算乘法学情分析 .pdfVIP

2014年新版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数的

笔算乘法》学情分析

平罗县城关六小池永良

多位数乘一位数的乘法是本册教材的重要组成部分，本节课是在

学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步

发展也是《表内乘法》的拓展，又是将来进一步学习二、三位数乘两

位数乘法的重要基础。因此，在本节课的教学中，要让学生切实掌握

好两位数乘一位数的笔算方法，充分利用培养学生在口算乘法中积累

的数学活动经验，自主探索笔算乘法的竖式的写法。要让学生明确笔

算和口算的算理是一样的。只是形式不同。正确理解并掌握这部分内

容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也

能为学生继续练习两、三位数乘两位数打好基础。

学生在学好本节课的认知前提是：

1、学生已经熟练的进行《表内除法》的运算。课前先完成和新

知识易混淆的练习题。

2、学生已经学习了整十、整百、整千数乘一位数的计算算理。

3、乘加运算，这部分知识在学生学习《表内除法》

根据学生的已有知识，我们可以根据以往的教学经验，结合本单

元教学的重点，将学生学习中较难把握的知识，进行重点的引导和关

注。

学生已有的知识中，可能缺乏对学习新知的支撑作用的知识或者

存在起干扰或混淆作用的知识。

学生的学习新知需要的知识基础和认知经验，教师的教学设计也

要对学生的知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才

能找准新知与旧知的连接点、准确把握教学的切入点、合理提出质疑

点、准确引入拓展点。学生在学习本课所具备的知识基础有：理解乘

法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口

算一位数乘整十数的乘法；正确口算100以内加减法，会用竖式计算

多位数加法。这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和

掌握算法。如学生可以理解12×3表示3个12相加，这样就有利于

学生在本节课的教学中进一步理解12×3可以看做是3个2加3个十

的和。学生在学习本节课的时候会遇到哪些质疑点呢？我认为应该有

这样几个难点：1.为什么要用一位数去分别乘多位数的每一位上的

数？因为这与他们计算加减法竖式的经验是不同的，计算加减法竖式

时只把相同数位上的数相加减，不同数位的数不能计算。所以这是学

生理解的一个难点。2.乘法计算的过程中会出现比较大的进位数，如

七八五十六，要进5，九九八十一，要进8，这在以前的计算中还没

有出现过，计算的难度增加了，这是学生计算时一个很大的障碍。3.

计算的过程较以前复杂，如要先算乘法，用一位数分别乘多位数每一

位上的数；还要计算加法，要将计算中的进位数与下一次相乘的积加

起来，有乘有加，学生容易混淆。我们在教学设计时应着力解决学生

学习的难点，切实使学生得到发展与收获。

前测对教学的启示

课堂上学学生是学习的主体，教师的一切教学行为都应该为学生

的学服务，教学的效果要真正体现为学生的学习效果，一堂课中如果

教师从过程的安排、课堂的组织等方面都表现得还算不错，而惟独学

生的学习。因此，任何一堂课的设计都应从学生全面发展的需要出发，

围绕“课堂上学生能积极有效地学习”而展开。