爬上豆蔓看自己读后感 .pdfVIP

爬上豆蔓看自己读后感

爬上豆蔓看自己读后感

当阅读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候

抽出时间写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编收集

整理的爬上豆蔓看自己读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有

需要的朋友。

爬上豆蔓看自己读后感1

第一次听说《豆蔓……》，是因为上网查资料。第二次听豆蔓，则

是虫儿妈妈说的。决心一读。豆蔓的作者是和我们一样的幼儿老师，

因为是一线，所以看起她的书来也颇有共鸣，正如书中所说：人看书

需要体验和共鸣，有了这些，才会乐意看，想看。比如我们这些普通

人啃不进去哪些纯理论的书，就象作者说的高深的学术专著，往往被

我们束之高阁。相反，实例加分析的精典教案等反而让我们爱不释手。

因为是一线，所以作者也和我们一样有着苦恼与欢乐，有着困惑

与不解。也和我们一样体验着教育生活中的点点滴滴。一篇篇的教育

日记在向我们诉说着幼儿老师的甜与苦。

教育既生活，教育既成长。生活不可能去作秀，成长不可能有固

定的模式。生活中有太多让我们去抓住的契机。想起前几天虫儿妈妈

说的事情，因为是秋天，窗台上摆放了许多孩子们收集来的秋天的种

子，没事的时候孩子们总会围在放种子的瓶子前叽叽喳喳。发现孩子

们对种子的兴趣已经转变的时候，是一个早上，许多孩子围在瓶子前，

在讨论大种子的瓶子发出的声音大还是小种子的瓶子发出的声音大……

讨论热烈地进行着，还没有深入探究的时候，上课的铃声响起，接下

来的事情就和平常一样，上着规定的内容，老师的心里却充满着内疚，

无法让孩子的活动深入下去。教育有时候也是无奈的。

做早操的时候，听秋思说起她们班里最调皮的孩子续编的诗歌：

假如我是一片小雪花，我不愿落到水里，变成一块冰；假如我是一片

小雪花，我不原落到小螃蟹的身上，让它夹我；假如我是一片小雪花，

我愿意落到小朋友的脸上，亲亲它。孩子们的想象是我们无法企及的。

假如把这些假如编成一首长长的诗，那该是多么令人陶醉的诗啊，假

如把这些诗画成一册画册，那又该是多么迷人的画面呀。也象豆蔓一

样，喜欢这样一句话：教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，

将教育融入自然。教育真的是一件自然的事情，于自然而然中教育，

又于自然而然的教育中获得成长，获得快乐。

假如我们的老师也有不满也有抱怨，我希望我们能以宽容的态度

去理解她们。喜、怒、哀、乐，是每个人都会有的情绪。只要面对孩

子时你是快乐的，那你就是个富有爱心的好老师。每次看老师们组织

活动时，听着她们“宝贝”“孩子们”的称呼，心里真是感动极了，

无论结果如何，这个称呼足以表达你们的爱。

与豆蔓交流教育活动，竟然也有许多共通之处。教育内容的选择，

又有多少人是从孩子的角度去进行呢？豆蔓如我们一样经常和自己班

内的老师交流，以达成共识。想起前一段我和老师们在办公室内的谈

话，主题是怎么样的一节活动才是好的成功的活动。大家在平等的氛

围中发表着自己的见解，不怕说错，不怕被批评。有老师说有知识点，

目标准确，也有老师说看孩子活动的程度。为此专门查了资料；一节

好的活动目标要具体、明确，而最主要的是看孩子，孩子是否感兴趣，

孩子是否注意力集中，孩子是否全身心地投入到活动之中。而在这些

活动之中，孩子们最喜欢的是科学活动了，科学活动不需要老师费力

地用劲维持纪律，孩子们自然而然地就投入到活动之中。而这样的活

动往往不被看好，因为它在观摩中看不到老师表演的成份。更多的是

孩子的活动。教育活动中不是看老师做了什么，而是看孩子做了什么。

丽莲。凯兹说不一定是惊天动地地进行教育改革才算是好的、成功的。

所以我们更重要的是设计那些让孩子应用自己的能力去解决问题、克

服困难及养成专心学习的态度的，能培养孩子兴趣并能使其持之以恒

的，可能是平淡无奇的教育活动。

很多时候，教育活动如同量体裁衣，每个教育活动都是为孩子服

务的，而不是让孩子为活动服务的。比如爱美是孩子们的天性，生活

中有多种多样的美，美术，音乐，服饰……想起一件有趣的事情来：前

几天，我剪了头发，离园的时候，几个小男孩子好象刚发现我变了样

子，惊呼：”呀！Ｙ老师剪了头发了。”另一个孩子立刻接着反应：

“难看死了。”忍俊不禁，和老师们说起这件事情，这么小的孩子也

懂得欣赏了。而在我们的活动中缺少的也恰恰是这种欣赏美的教育，

没有那个老师敢大胆地去选择欣赏音乐欣赏绘画，大概是怕不出彩吧。

教育仅仅是为了出彩的话，那也太可悲了。而你如果不去尝试，你在

欣赏方面永远也不会出彩。没有