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新时期口腔医学教学改革的思考与设想

摘要：随着新时期教育教学改革工作的深入开展，医学教育也面临着重要的

改革与发展时期。口腔医学教学作为重要的医学教育内容，更需要实现教学的突

破与提升，以切实保证现代化医学人才的有效培养。本文针对新时期口腔医学教

学改革的思考与设想进行分析讨论，以期能够对口腔医学的教学模式、教学改革

思路提出一定的意见和建议，为现代化口腔医学人才培养提供助力。

关键词：口腔医学；教学改革；策略方案；新时期

引言：口腔医学教学作为我国医学教育的重要组成部分，其改革创新对于突

破传统口腔医学教学对医学学生创新成长的束缚具有重要意义，同时也为提升教

育教学的综合性带来了更多的机遇与挑战。口腔医学作为一门具有较强专业性、

实践性与综合性的医学学科，其教学内容、教学手段的不断创新优化是顺应时代

发展、科技进步的重要途径。然而，在实际的口腔医学教育教学过程中，教学内

容、教学资源的单一，教学实践内容的重复、陈旧造成了口腔医学教育过程中，

学生只能按照统一的思路、技术进行学习与实践，不仅造成了教育资源的浪费，

也让学生在学习过程中的积极性降低，更加不利于学生专业知识、实践能力的培

养。

一、我国新时期口腔医学教学现状分析

我国医学教育大部分为五年制本科教学，口腔医学教育同样如此。在大部分

医学院校来说，口腔医学教育以“临床医学专业＋口腔医学专业”为主要形式，

从基础医学教育、临床医学教育、口腔医学教育三个阶段来开展教育教学工作。

学生在进行口腔医学专业的学习过程中，不仅学习了口腔医学这一专业学科内容，

同时也涉猎了其他临床科学，提升了学生的综合适应性的同时，也对学生的专业

能力、临床适应能力进行了有效提升。这样的培养方式，能够为一部分偏远地区

或基层医院的综合人才需求带来一定的便利，能够保证在人才紧缺的情况下实现

应急处理的效果。

然而，在实际的教学过程中，口腔医学学生对于其他专业的关注度得到了提

升，但对于本专业的学习效果却出现了下降。一部分口腔医学学生甚至认为口腔

医学相较于普通型医学教育内容用处不大，丧失了对于口腔医学学科的认同感。

又由于口腔医学学生在进入学校后，首先进行的是综合性的医学基础知识的教育，

对于口腔专业的学习不够细致，关联性不强，造成了学生对于本专业的认知不足，

更容易造成学生对于专业的认同感降低。

同时，学生在进行专业学习的过程中，重复性学习内容较多，造成了学生学

习的疲乏。由于现代医学学科科目、分工越来越细，学生在学习知识的过程中造

成了一定的交叉、重叠，让学生在某种程度上进行了大量的重复性的学习，更加

影响了学生的学习积极性与学习效率，甚至影响了学生后期开展口腔医学学习过

程中的学习效果。

另外，对于口腔医学的教学内容、教学资源不够丰富，也造成了医学学校在

开展教育教学的过程中，课程设置较少、教学内容编排不够合理，影响了学生学

习的总体效率。由于学生在前面几年的时间已进行了一定的基础医学知识的学习，

而口腔医学的教学则是在高年级阶段才开展的专业学习，造成了学生一定的先入

为主的观念，很可能影响口腔医学的专业学习效果。而在短时间内完成专业课程

的教学，则同样造成了课程安排、课程资源运用的不合理，甚至影响总体的教学

效果。

二、我国新时期口腔医学教学改革的思考

对于口腔医学教育的实施现状来说，为更进一步提高口腔医学教育的实施效

果，提升口腔医学学生的学习效率，主要需要从教学改革的目标、内容以及教学

设计规划三个层面进行。

首先，口腔医学的教学改革目标应明确为以口腔医学教育实施效果提升、教

学专业性与综合性提升以及学生的学科认同感提升为主要改革思路与方向。同时，

明确的改革目标引导制度与策略的完善，保证了口腔医学教学改革工作的高效、

有序开展，为提升口腔医学的总体教学效率奠定了重要的基础。通过对教学方式、

教学内容以及教学实施的改革创新，让口腔医学的教学更加符合对于口腔医学专

业人才的培养目标，并结合实际的教学实践工作的开展，让口腔医学学生能够对

口腔医学专业产生更加明确、正向的认知，提高医学学生的专业认可度，并推动

口腔医学学生专业能力与综合能力的全面提升。

其次，对于口腔医学教学改革内容的进一步完善，是保证口腔医学教学改革

有效实施的重要内容。教学改革的具体内容需要从教学模式、教学内容、教学评

价三个方面来进行。第一，教学模式的改革需要针对传统教学模式中，过分单一、

陈旧的教学模式进行具体的分析，了解新时期口腔医学学生的实际学习需要以及

发展、培养需求，并结合不同医学院校、不同