与朱元思书近年原文.docx

与朱元思书

?在本单元中，我们学习了郦道元的三峡，感受到了三峡的迤俪风光，在陶弘景的笔下，享受到了山川之美，古来共谈，同时呢，也和大文豪，苏轼一起月下夜游，感受到了那种空灵澄澈，今天就让我们回到1500年前，同南朝梁文学家吴均一起走进富春江，感受那里的奇山异水，我们一起来学习《与朱元思书》

同学们，我们先来看题目，这里与是什么意思啊？唉，是给的意思，朱元思呢？是人名，这里是作者的朋友，书什么意思啊？唉，书信，所以我们可以把标题翻译为给朱元思的一封信

所以我们看本文的体裁是什么呀？是一封书信?我们来看一下文体介绍，我们一起来看一下书—书信一种文体，本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句少用散句，这里对仗啊，就是我们所说的对偶，对偶句的字数一般以四字句，六字句为主，在声律方面主要要求平仄配合。

接下来我们再来看一下作者介绍，找一位同学来读一下好你读，吴均，字叔庠，吴兴故璋人，南朝梁文学家吴均长于描写山水景物风格峻拔清新时人纷纷效仿，称为吴均体，这里惜皆已亡佚是什么意思啊？可惜都已经消失了，亡。消失，丢失的意思。

了解完了作者，我们一起来看一下文章，把书翻到?页，我们先来看一下本节课的生字词，第一个是什么呀？唉，齐读，缥碧，第二个是什么呀？急湍，齐读，第三个怎么读呀？唉，轩邈，第四个是什么？泠泠，第五个怎么读呀？哎，对嘤嘤，第六个是鸢飞，第七个是什么天啊？戾天，第八个是经纶，第九个是窥谷。

好同学们，齐读一下这节课的生字词，每个词读两遍，缥碧一二。

现在老师给几分钟的时间，让同学们自由读课文，一会儿老师找一名同学来读。

读的好不好啊，接下来啊全班一起读一遍。

同学们，读完了课文，现在前后桌为一组进行讨论，根据书下注释翻译课文，一会儿老师找同学来翻译。

好同学们都翻译完了，那我们先来看一下，几个重要的字词是什么意思？俱是什么意思啊？唉，全都的意思共色呢是共同的颜色，这里从是什么意思？唉，跟从东西呢，向东或向西?许是什么意思啊？表示约数绝是什么意思？独一无二的。找同学来翻译一下第一段。

好，他翻译的对不对呀？唉，对我们来看一下第一段的译文，同学们来齐读一下。

接着我们来看一下第二自然段，我们先来看一下重点字词，这里缥碧是什么意思啊？哎，是青白色，直视无碍呢？这里是说啊，一直能看到底毫无障碍，甚箭是什么意思啊？即甚于箭。找一位同学来翻译一下第二段。唉，同学们，他翻译的对不对啊？那我们来看一下第二段的译文。

接着我们来看一下第三段，夹岸是什么意思啊？唉，是两岸，寒树是什么意思？形容树密而绿，让人心生寒意。负势竞上，互相轩邈，是山峦凭借着地势争着向上，都争着往远处伸展。直指是什么意思啊？笔直的向上，直插云天，泠泠是什么意思啊？拟声词形容水声，相鸣是什么意思啊？互相和鸣，嘤嘤，是指鸟鸣声。好，那老师再找一名同学翻译一下这几句话。同学们，他说的对不对啊？唉，我们再来看一下这几句的译文，同学们，齐读一下，接着我们来看最后几句，鸢飞戾天者是什么意思啊？是极力追求名利的人，经纶事务者呢？是指治理国家大事的人，窥谷忘反是什么意思啊？看到这些优美的山峰就流连忘返，反通返，返回的意思。这里横柯的柯是指树木的枝干，在昼犹昏，什么意思啊？即使在白天也像黄昏时那样昏暗，交映是互相掩映的意思。好，我们再找一位同学翻译一下，剩下的几句话。

来个一起读一下译文，那些极力攀高的人一二。

同学们，我们翻译完了课文，同学们也了解了文章大概讲了什么，我们一起来思考一个问题，文章一共分为几个自然段呀？哎，是三个自然段，那个自然段分别写了什么？同学们，思考一下。

好，我们一起来看一下文章，第一段写了什么呀？我们说是不是是从作者的角度，以作者为主观，写的是作者一路看到的景物啊？嗯，我们来看一下文章，开头自富阳至桐庐100许里奇山异水，天下独绝，从富阳到桐庐，整个一百里的地方，他景物的主要特点是什么呀？用文章的话说是哎，奇山异水，天下独绝，八个字概括了文章的中心，所以这句话有什么作用？是文章的中心句总领全文的作用，然后下文分别介绍了什么呀？唉，第二段介绍了水的异，第三段介绍山的奇。

那同学们想一想文章三个自然段是什么关系呀？体现出了这篇文章怎样的结构特点啊？先介绍富春江的景色，奇山异水天下独绝，然后分别描写了一水和岐山，他是一个怎样的结构啊？唉，对总分结构，总说富春江景色的特点，然后分别描写了水和山的特点。总分的结构形式

使文章脉络清晰。

其实我们来看一下文章，哪一句话最能概括课文所写景色特征是哪一句啊？唉，奇山异水，天下独绝，这也是文章的题眼，中心句。（板书）

你就再分别来看一下，具体是怎样描写水的异和山的奇的呢？

现在同学们以前后为一组讨论边讨论边找出描写山水特点的句子，分析他的写作手法，进而分析出他的特点。

好同学们都读完了，那我们来看一下，都突出了它们怎样的特