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家园共育案例分析小班教案

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家园共育案例分析小班教案

家园共育案例分析小班教案

一、活动目标

1.了解小班幼儿在家庭中的主要生活内容，培养幼儿良好的生活常规。

2.帮助家长树立正确的教育观念，促进家园同步。

二、活动准备

1.幼儿前期调查表、照片、家长会通知单。

2.照片展览板。

三、活动过程

（一）介绍调查表，提出小班幼儿在家庭中主要的生活内容，提出家园共育要求。

教师介绍前测结果。了解幼儿在家的一般情况和家长在教育上的看法和做法，使大家互通情况，有针对性地共同商讨教育措施，帮助家长树立正确的教育观念。

教师根据调查表中家长们反映孩子在家吃饭不好好吃的问题，请个别家长介绍经验：如自己孩子在家吃饭的情景和习惯，自己采取的措施等。

教师根据调查表反映的情况，小结小班幼儿在家庭中的主要生活内容，并针对多数幼儿存在的不良进餐习惯、自理能力差等现象，提出家园共育要求：希望家长在家多花时间照顾好幼儿的饮食起居，帮助他们养成良好的生活习惯；尽量按幼儿园的作息时间安排幼儿的一日生活；提醒家长注意教育方法，少指责和打骂幼儿，多以鼓励表扬等方法为主，注意培养幼儿的自信心、自尊感，使幼儿活泼开朗，大胆向前。

（二）介绍本次活动的具体安排及要求。

教师将设计好的“小熊宝宝上幼儿园”照片布置成展板。要求家长帮助幼儿准备餐具和食品（点心）。并将孩子吃饭的情景或习惯用相机拍下来带到幼儿园来。以便家长根据实际情况进行有针对性的交流，并请家长给照片取个简单易懂的名称。

（三）活动过程。

1.观看照片展板，教师和家长共同交流孩子的表现和习惯。

2.教师和家长共同分析孩子在园在家的表现，分析孩子的优点和不足，针对问题共同寻找教育措施。

3.教师请部分有代表性的家长上台介绍经验，并结合家长的发言内容，共同探讨家园合作的重要性。如现在很多都是独生子女家庭，很多孩子自理能力较差，需要我们家长加强对其的生活自理能力的培养；吃饭不好好吃，就给点心等；部分家长往往疼爱孩子，在幼儿园里对幼儿要求严格，而回到家里对孩子的无理取闹、不吃饭等行为却听之任之等等。这些行为都严重影响孩子的身心健康和全面发展。因此，家园合作成为必不可少的内容了。

4.提出要求：为了让孩子在幼儿园健康快乐的成长，也为了孩子的方便，希望家长积极配合我们的工作，如尽量不让别人替代上洗手间、垃圾桶要倒在四方等；另外在家园联系册上的留言栏上写下对我们工作的一些建议和意见，或者想告诉我们的一些事情等。为了孩子有一个良好的未来而共同努力吧！同时让家长们对孩子在家中的表现有进一步的了解和认识，同时感受教师工作的繁忙和责任。

四、活动延伸

1.鼓励幼儿在园里能高高兴兴上幼儿园，不哭闹。以培养幼儿喜欢上幼儿园这个大家庭为主旋律。让每个孩子都爱上托班生活！相信孩子们能高高兴兴来上小班啦！因为这里有很多亲切的老师、可爱的小伙伴们、还有快乐的生活！

2.提醒家长带幼儿外出时注意安全。

3.提醒家长继续在家培养幼儿良好的生活常规和卫生习惯。如继续练习自己吃饭、自己穿衣等。

五、活动小结

通过本次家园共育活动让我们的孩子真正感受到了幼儿园家园共育的重要性。相信孩子们在老师和家长的共同努力下会更健康快乐的成长！通过本次活动也增进了老师和家长的了解、沟通与合作。相信孩子们会越来越棒！我们也会在这个大家庭里更加快乐的工作与学习！

家园共育案例分析小班教案

一、案例背景

小班幼儿正处于身体和智力发展的关键时期，他们在情感、社交、语言、思维、动手能力等方面都表现出不同的特点。为了更好地促进幼儿的全面发展，我们需要家园共育，共同关注幼儿的成长。在本案例中，我们将分析一个典型的家园合作案例，探讨如何通过家长和幼儿园的共同努力，促进幼儿的发展。

二、案例描述

某幼儿园小班的一个孩子，名叫小明，他在幼儿园的表现一直不太理想。老师发现小明在语言表达能力、动手能力、社交能力等方面存在一些问题，于是向家长反映情况，建议家长与幼儿园共同关注小明的成长。

家长得知情况后，积极与幼儿园沟通，了解小明的具体情况。家长发现小明在家中表现较好，能够与家人沟通交流，动手能力也较强。但是到了幼儿园，由于环境的变化、规则的差异等原因，小明表现出了一些不适应。

为了帮助小明适应幼儿园生活，家长与幼儿园共同制定了以下方案：

1.家长在家庭中加强与小明的沟通交流，鼓励他表达自己的想法和感受，提高他的语言表达能力。

2.家长在家中为小明提供一些动手操作的机会，如拼图、积木等，以提高他的动手能力。

3.幼儿园为小明提供个性化的教育方案，针对他的特点进行有针对性的指导。同时，加强与其他幼儿的互动，帮助小明适应集体生活。

三、案例分析

通过这个案例，我们可以看到