记叙文阅读教案.doc

巫溪县白鹿初级中学校电子教案

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课题：记叙文阅读

2016~2017学年度第2学期

授课教师：

授课班级

MACROBUTTON[单击此处输入班级名称]MACROBUTTON[单击此处输入班级名称]九年级

授课日期

2017年月MACROBUTTON月[]日

授课类型

新授课

学时数

学时

教学内容

复习记叙文的阅读技巧，提高学生阅读记叙文的能力。

教学目标

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。

2、理清文章的思路、结构和层次。

3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容

4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

6、阅读中的体验及启示。

7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

重点难点

1、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

2、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。

3、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。

4、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。

教学方法

讲练结合法、合作探究法

教学准备

教案和课件

教学过程设计

课题引入

板书课题

教学步骤

及

主要内容

第一课时把握记叙的要素、分类、顺序、人称、详略

（记叙文文体知识梳理）

一、把握记叙的要素

1、导入：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。以记叙为主的文章，一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的主旨。

2、怎样把握时间和地点要素?

（1）连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间、地点的内在联系。?

（2）注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。

3、怎样把握人物要素呢?

（1）弄清各个人物之间的主次关系。

??（2）弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。

???运用这种方法的关键是：在阅读时，理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者为什么要特意去写这一人物，为什么要安排另外的人物等。

怎样把握事件要素呢?

具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。

值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章的阅读方法是：先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。

二、记叙文的分类

从广义上来划分，可以分为散文和小说。

三、理清记叙的顺序

1、记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把己经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙的顺序常有三种：

（1）顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写(时间先后)。作用：可使事情的来龙去脉清晰地表现出来，使文章条理清楚，有头有尾，给人鲜明、清晰、深刻的印象。如《社戏》

（2）.倒叙：把后发生的事情写在前面，即把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后再按顺序进行叙述。作用：制造悬念，吸引读者，增强文章的生动性，避免叙述的单调，使文章引人入胜。《羚羊木雕》

（3）插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。(比如：回忆往事)

作用：内容上：A、交代了……内容；B、解释了……的原因；C、突出人物性格或某种品质；D、突出文章主题。

结构上：A、推动情节发展，为下文……作铺垫；B、对主要情节起补充衬托的作用；C、使文章内容丰富，情节起伏；D、使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。

2、分辨文章记叙的顺序类型。

其方法是：仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。

3、课堂练习——

四、记叙文的人称及其作用

第一人称就是以“我”的角度展开记叙。

作用：叙述使人感到亲切自然，真实；与读者没有距离；能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。例如：《孔乙己》《最后一课》

第二人称用“你”、“你们”来记叙。

作用：缩短作者与读者之间的距离，最贴近读者，便于情感交流，增强文章的抒情性，使人感到特别亲切。例如：《傅雷家书》

第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，写法可以不受时