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双减政策下小学体育创新教学研究

摘要：本文通过阐述基于双减政策下小学体育实现创新教学的必要性，进一

步分析在双减政策背景之下创新小学体育教学实践的价值，对当前我国小学体育

在双减政策背景之下所存在的问题做了逐一研究，从加强教师专业素养、提高备

课的创新性、引入科学技术教学、制定分层培养计划、创新课堂教育形式等方面

逐一分析小学体育在双减政策下实现教学创新的有效对策，仅从参考。

关键词：双减政策；小学体育；体育教学；创新教学

前言：我国基础教育经历了几轮改革，其改革的目的是教育能够跟上时代形

势发展，满足现代化社会主义建设对人才综合素养的需求。在2021年7月所颁

布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明

确指出，要为学生作业减负，校外培训减负，这使得基础教育结构发生了翻天覆

地的变化，本文就双减政策下小学体育教学创新做以研究。

一、基于双减政策下小学体育实现创新教学必要性

双减政策是中央深化改革委员会针对当前义务教育阶段学情，所颁布的改革

政策。随着社会的不断发展，学生之间的竞争压力也逐渐变大，教师为能够进一

步提升学生的成绩，在长久一段时间中，都延续了布置海量作业的教学方法，这

不仅耽误了学生休息时间，海量作业形式所呈现出的重复性问题，也使得作业质

量逐渐下降。加之，部分家长为实现“弯道超车”给学生报名了大量的补习班，

这使得学生的学业压力逐渐累积，对其的身心健康影响极大。而双减政策颁布的

实施，改变了传统作业“重量不重质”等问题，校外部分培训机构的取缔，也净

化了教育行业。而这种教育结构上的转变，定要有相应的配套措施，因此各科教

师必须要明确所教科目定位，制定全新的教学目标，优化教学体系，在双减政策

之下不断提升教育质量。而体育科目作为能够引导学生在课外之余实现身心健康

发展，提升身体素质的关键科目，教师更应加大对教学创新改革的重视。

[1]

二、基于双减政策下创新小学体育教学的实践价值

（一）激发学生学习兴趣

在双减政策背景之下，体育科目能够通过专业化的指导训练方式，为学生未

来身体素质的发展，以及特长爱好的培养奠定良好的基础。教师利用教学创新的

形式，以学生现阶段实际的心理状态为出发点，设置相应的教育内容与教学思路，

在提升学生学习意识的同时，更能将学习任务转化成学生的学习兴趣，有利于提

高学生学习的积极性。

[2]

（二）提升体育教学实效

如何在双减政策背景之下，扩大体育训练的实效性，提高课堂内容的质量，

有效调动学生的课余学习与练习的热情成为当前小学体育教师所面临的严峻课题。

因此通过教学创新的形式，能够将体育教学内容校本化、个性化，在符合当前学

生发展需求的同时，更能扩宽学生的视野，让其了解体育文化，增强体育教学的

实效性，践行“以体育人”的教学目标。

（三）提高教师专业水平

在现代化教育之中，践行双减政策的同时，国家反复强调要加强课程配套设

施的建设，不仅要加大课程体系规划的实效性，更要提高教师的教学水平。因此

通过创新体育教学的形式，能够进一步提升体育教师的专业素养，减少外校培训，

将教学阵地都集中在了课堂之中，教师必须充分把握好课堂的45分钟时间，这

也有利于学生核心素养的提升。

三、基于双减政策下当前小学体育教学所存在问题

（一）教师创新教育水平较低

我国部分小学，在招聘体育教师时通常对其专业技能水平并不太重视，并且

为了缩减成本，甚至存在让学校其他职务教师兼任体育教师的现象，体育教学执

教水平参差不齐，且创新能力较低。这种情况势必会导致体育教学效果达不到理

想状态，间接影响到了小学体育教学的开展。

（二）学生缺乏体育锻炼意识

处于小学阶段的学生，其年纪较小，心智还未成熟，未能形成积极良好的运

动意识。而且，这个时期的学生在课堂中的学习表现较为随意，喜欢嬉戏打闹，

致使一些学生不能完成体育课程的练习要求，逐渐失去参与体育运动的积极性，

体育课程学习效率也大大降低[3]。

（三）课堂组织形式较为落后

部分体育教师在进行教学设计过程中习惯模仿他人的教学形式，在体育实际

教学中没有创意，不具备丰富的体育活动，致使体育课堂枯燥、缺少乐趣，这样

无法激发学生在体育课堂中参与运动项目的热情，不能感受