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现代教育技术对教学的影响

科学技术是第一生产力,它不仅影响着人类社会的生产生活,而且在不断地影

响着人们的方方面面。现代教育技术作为科学技术发展的一个革新性的技术成果,

也在不断地影响着教育教学的方方面面。作为一名一线教师,笔者对此有深刻的

认识。自2002年,现代化电教设备就开始进入我校:实物投影、计算机、多媒体、

校园网络等陆续进入我们的教室。逐渐被各科教师们应用于教学之中。最初因设

备不齐全、教学资源素材有限,操作技术不熟练等因素曾被老师们拒绝。但随着

设备的不断完善,以及多媒体使用技术的多次、有效的培训,教师们都纷纷争着在

教学中使用。每次用过之后,都感叹电教手段带来的方便和高效,现在可以说现代

教育技术使教学发生了根本性的变化,从而也引发了教育观念的改变。近几年,笔

者在英语教学中积极利用各种电教手段,不断改进完善教学,从中受益匪浅,体会

颇深。

一、网络资源开阔眼界,增长专业知识和技能

在进行第一轮高中教学时,由于对教材不熟,教学观念滞后,教学方法单一,深

感教学的难度和压力。同事的帮助和指导并不能从根本上解决自已专业知识欠缺

的问题,照搬别人的方法和教学总也不能解放自已的手脚,做到得心应手。为了进

步得更快,笔者利用网络资源,多看、多听、多了解,认真分析优秀教师的课件、案

例及专家点评,再结合自已的教学实际,逐步、深入解了认识高中英语知识体系、

学习丰富语言文化背影知识、尝试使用更多的教学方法,使教学更具有计划性、

针对性、知识性和趣味性。备课做得更充分,教学做到更有效。例如,在语法教学

方面,利用网络资源,使笔者提早认识到定语从句、状语从句与非谓语动词的做定

语和状语的关系,在教学中利用新旧知识的衔接进行更有效地导入和学习,让学生

能对所学的新旧语法知识建立起有机的联系,利于理解掌握;同时这一认识也使我

能更好地指导学生提升写作水平。3年下来,笔者的专业知识与教学技能有了长足

的发展,所教班级高考成绩优异,得到了同事的认可和好评。

二、现代化教学手段优化了课堂结构,提高教学效率

向课堂45分钟要质量,是课堂教学的中心任务。传统的教学都是凭借一张嘴

巴,一块黑板,一支粉笔,挂图等静态情景进行教学。老师讲,学生听,课堂枯燥、单

一;老师讲的多,写得多,然而课堂容量小。而且那种满堂灌的填鸭式教学导致课堂

主体错位,学生参与面小,语言实践机会少,不利于学生的语言交流。实践证明,学生

英语能力的形成,靠的是自己的英语语言实践。多媒体辅助教学,能充分调动学生

们的主动性和积极性,发挥学生主体参与作用、融教法,学法于一体,加快课堂节奏,

增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。

在教授一个单元时,如:Unit13People(module5北师大版)我们把重点、难点,即情

景会话,课文理解、图片、四会词句,二会词组,课文听读、语法教学中学生体会理

解的例句及练习等设计编制成课件,存入计算机网络中,随时调用,反复重现,大大

节省了讲解和板书时间,为新知识的操练巩固“腾出了时间”。通过精讲多练,加快

课堂节奏、加大了课堂训练的密度,提高了训练的效果。另外电教的优势在作文

课上也得到很好体现。为了让学生能当堂练、当堂展示、评析学生作文,互相启

发,互相学习。在课堂上我们经常利用实物投影来展示学生作文,利用评价标准,

师生一起来评议词、句、文、以及书写等。不仅能调动学生的主观能动性,让他

们产生强烈的求知欲,更能让他们自觉端正学习态度,与教师“同频共振”。这种利

用投影或多媒体讲、练、评融为一堂的作文课,大大提高了教学的实效性。

三、多媒体教学激发学生兴趣,激活学生的英语思维

英语教学的目标在于提高学生的听、说、读、写能力的同时,注重培养学生

的自学能力,使学生善于思考,掌握学习英语的方法,提高其分析问题、解决问题的

能力,从而更好地汲取多方面的知识,真正成为学习的主人。在学习英语的过程中

往往因为缺乏真实的语境,练习变得空洞无意义,学生很难对所学内容感兴趣。为

此如何能激活学生思维,引导学生有效练习,成为教学中的重要问题。教学中发现:

利用多媒体的交互功能,设计贴近现实生活的教学内容,让学生身临其境,对教学

内容有亲切感,进而产生求知欲,可使学生由被动听取变为主动探求。例如:在高一

英语上册Unit9Technology中有关中学生是否该卖手机(cellphone)的讨论,设置

情境:Jane(在校的中学生)想卖一部手机,Father和Mother对此持不同的看法。